陶 睿

(华中科技大学教育科学研究院 武汉 430000)

在调研了湖北省部分地区中学生物类(尤其是遗传类)教具之后，发现目前学校中使用的教具存在以下问题：①主要是以PPT、视频多媒体和物理模型为主。如动物和植物细胞结构的模型、有丝分裂和减数分裂的过程的动画等。②由于教师的教学任务较重，学校教育中很少有教师或学生自制教具，一般都是从专门的厂家购买或教育局统一配置。③目前的教具大多为静态的形式，较少有教具是可让学生动手操作拼接的。所以，学生只能通过教师的讲解来获取一些间接的经验，难以做到真正的从“做中学”。

1 可拼接DNA教具的设计与制作流程

笔者选取高中生物学中的两个概念：①基因是DNA上具有遗传效应的片段；②基因控制生物的性状。对DNA可拼接教具进行了设计，做出了教具模型。模型建成后，又设计一套与教具相适应的课堂教学活动实施方案。课后，又对教具使用效果进行了评估，然后又对教具不断地进行了改进。

可拼接DNA教具是将多个控制不同性状的基因(分显性和隐性，用不同深浅颜色表示，并在教具上以文字标注)。如无酒窝(图1)、单眼皮(图2)和一些空白片段。让学生手动拼接成一个双螺旋的DNA片段(图3)。在拼接DNA教具的过程中，学生可了解到不同基因控制不同性状，基因是DNA上具有遗传效应的片段。

图1 无酒窝基因片段

图2 单眼皮基因片段

图3 DNA拼接模型完整图

2 可拼接DNA教具的使用介绍

2.1 基因与DNA的关系的教学 教师在基因与DNA的关系这一概念教学时，可分组教学。……