范 捷

(浙江省绍兴市第一中学 312000)

邵乃军

(浙江省绍兴市教育教学研究院 312000)

1 论证模式简介

论证是一种基于真实的数据或资料，形成主张、做出决策并与同伴沟通交流的过程。将科学领域的论证引入课堂，可以促进学生更好地理解科学本质，落实基于生物学科核心素养的教学目标。TAP模式是最为经典的论证模式，其内容包括资料、主张、论据、支持、条件限制和反驳六个基本要素及各要素之间的联系[1](图1)。其中，资料指可主张的事实，如数据、图表或简短的叙述等；主张是论证过程中形成的结论；论据是说明资料如何推论至主张，提供所需的规则及证据；支持是用以证明提出的理由，往往是原理、定律和公式等；条件限制是指在特定条件限制下主张才能成立；反驳是指主张不能成立的情况[2]。

图1 TAP论证模式

2 基于生物学科核心素养的教学实践

2.1 创设情境，引发思考 Duschl与Osborne认为在进行论证教学时，必须提供给学生两种重要的情境：“问题的情境”和“交谈的情境”[3]。在相应的情境下，不仅能引发学生情感的共鸣，增强学生的社会责任感和使命感，亦能成功地引发出前概念，为迅速思考问题做好准备。例如：在开展“影响光合作用的环境因素”这一教学内容时，可首先展示一组数据：从2002—2015年，中国粮食进口量增长了780%！从2000年开始15年时间粮食价格上涨了50%，伴随着城市的扩张，中国的耕地面积不断减少，专家预测到2020年中国的粮食约有近2亿吨的缺口！我们该如何应对这样的粮食危机？……