于汇

课堂是学生生命成长的地方，是教育改革成败的关键所在。几年来，南京一校始终致力于课堂教学改革的研究，从转变观念的“课堂教学发展性评价指标研究”到抓住关键的“三率”“五高”评价要素研究;从以生为本的“15+25”式教学策略研究到激昂生命的“三动六段式”教学模式的研究。每一步的研究都让我们收获到了成长。打造“三动”课堂，激昂学生生命，让我们研究的视角越来越关注学生的生命质量，进而实现课堂从“依靠教”到“依靠学”，从控制生命到激昂生命的积极转变。

一、提出背景

我校研究的重心一直是聚焦于课堂教学。结合学习全国课程改革，結合现代化教育方针，对比我校课堂教学现状，虽成效显著，但喜忧参半。其忧主要表现有三：

1.教师控制欲望较强烈。重视自己怎么“教”，忽视学生如何“学”;

2.教学观念转变未彻底。重知识轻情感，学生的生命之花不够绚烂;

3.自主合作探究欠实效。追求表面的轰轰烈烈，缺少实质的有效探索。

通过对学校教师、学生、课堂教学现状的整理与反思，我们在以生为本“15+25”课堂教学研究基础上，提出了打造“三动”课堂，激昂学生生命的研究主题，探索南京一校“三动六段式”课堂教学模式。我们力求以科研为依托、以教研为途径、以教师为主体、以学生发展为归宿，让课堂真正成为学生快乐求索的殿堂、生命成长的摇篮。

二、理论依据

1.依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。《纲要》明确提出：教育要坚持德育为先、育人为本、能力为重，树立健康第一的思想。……