刘俊河

摘要：采用信息技术，能够提升小学数学教学的有效性，從而推动小学数学课堂教学效率的提高。小学数学教师可以通过信息技术创设教学情境，也可以在教学过程中思考，并且开展数学训练等。

关键词：小学数学教学；信息技术；训练

随着信息技不断发展，小学数学教学也应该根据实际教学状况进行转变，结合信息技术等教学手段，优化自身的教学模式，吸引小学生更加投入到小学数学的课堂学习之中。信息技术对于小学课堂教学的影响是多方面的，如从课堂授课方式上进行革新，也可以从日常的练习反馈等方面对小学数学教学进行调整和影响等。笔者对运用信息技术提高小学数学教学的有效性进行了探讨。

一、运用信息技术创设小学数学教学情境

小学生在学习小学数学课程的时候，由于小学生的抽象思维并不是十分发达，所以应该充分结合小学生日常生活能够接触到的情境开展教学，小学生才能够对相关的小学数学概念有着更为成熟的理解。信息技术能够让数学教学过程当中一些抽象概念转变为具象化，让小学生能够更好地进行理解，从而形成牢固的知识体系。

例如，小学数学教学中在教中心对称的概念时候，可以通过信息技术多媒体展现出各种中心对称的物品，如自行车的轮胎，或者是汽车的轮胎等，这些小学生在日常的生活当中都是经常接触到的，小学生完全可以理解这些物品在自己生活当中的影响。教师可以引导小学生看着轮胎中间象征着某个汽车的牌子，鼓励小学生从汽车的牌子开始讨论，然后告诉小学生中间这个轮毂内的牌子是不是轮毂所有其他的结构都是围绕着这个中心。因此，通过这样的过程，以信息技术作为桥梁，可以引导小学生逐渐认识和靠近中心对称这样的数学图形概念。又比如在课堂上教轴对称这一个概念的时候，信息技术能够展现出一片叶子，告诉小学生当前已经进入了秋天了，是不是很多的叶子都开始落下来了。然后，教师通过多媒体展示各种不同的叶子，引用莱布尼茨对于世上没有两片完全相同的叶子的观点等，让小学生感受到轴对称在日常生活当中的普遍性等，可以让小学生更加投入地学习相关知识。而信息技术则是让数学课堂教学情境更加贴近小学生，从而让小学生更喜欢数学学习，能够理解小学课本上抽象的数学知识。

二、运用信息技术让小学生在教学中进行思考

在小学数学课堂当中，小学生能够在日常教学里面进行思考，是小学数学教学的重要目的。小学数学教学不仅仅是传授相关数学知识，更是让小学生学会数学的思维方式，在学习数学的过程当中逐渐形成自己对数学研究方式、方法的了解。所以，小学生对于数学知识的理解，不能够仅仅依靠数学教师或者数学习题，而是应该运用信息技术，让小学生能够在课堂教学当中逐渐学会自己思考的能力和方法。比如，小学数学课堂上在教“圆的面积”的时候，重点和难点实际上是圆的面积计算公式是怎么推导出来的。这个时候，教师实际上可以制作关于圆形如何被不断等分的flash动画，通过信息技术多媒体平台进行播放，并且让小学生在课堂上进行观察。圆形不断地被分割成为更为精细的等分，圆形实际上也是可以分割拼接成为小学生曾经学习过的长方形等图形。这样小学生就不会对不断等分圆形这样一种行为感到难以想象，事实上在现实生活当中也是不可能将无限等分圆形这样的一种行为演示出来，但是通过信息技术就能够将这样的等分行为表现出来，这实际上就是一种无限逼近和接近极限的过程。在这个过程当中，小学生不仅明白了圆形的面积公式是怎么样推导出来的，同时小学生也逐渐接触到数学家在探索世界的真相过程中，主要是采用不同的数学思维思想开展探索的。通过这种方式，小学生也能够理解到圆形的面积是和长方形的面积公式有关，近似于长方形的面积，学生能够互相对比之后得出自己的正确答案。这样的一种方式对于小学生的思维能力也是一种锻炼。

三、通过信息技术对小学生进行数学训练

信息技术也可以让小学生开展数学训练。因为课堂上进行随堂的检验，能够帮助小学生逐渐形成更为具体的认知，特别是知识刚刚学习到手，小学生容易对知识产生遗忘状况。所以，通过习题就能够让小学生快速地对知识进行温习。信息技术能够让一部分的习题转变成为更为有趣的状态，小学生能够观看幻灯片，然后根据幻灯片上的题目进行回答。比如，对于图形的辨认上，当数学教师将基本的图形都已经教完后，可以通过信息化的幻灯片播放的形式，让小学生去抢答分辨各种不同的图形。又如，教师可以让日常生活当中出现不同图形的物品展现给学生看，如摩托车的车轮子就是圆形，而一些自行车中间有横杠形成一个三角形，这也是三角形的稳定性体现。所以，通过这些图案都能够让小学生对于相关的内容进行辨认，小学生在辨认过程里面就可以逐渐掌握这些图形的区分。

通过信息技术，数学教师在分析题目以及开展训练的过程当中，能够让各类题目更加具体而且直观，小学生也由此可以看到更多的数学题目的条件在直观条件下的演示，这些都能够帮助小学生不断提升自己的数学解题分析的能力。信息技术能够帮助数学教师更具备效率地分析题目，可以让小学生更加理解这些题目与内涵，以及这些题目在背后命题目的等，对于提升小学生的综合数学能力有着重要意义，小学生在理解题目的过程当中能够对解答数学题目有着更多的热爱，这些都对小学数学课堂教学的有效性能够发挥重要的推动作用。因此，小学数学教师需要重视对于信息技术在数学教学中的应用。

四、结束语

小学数学教学对小学生的数学基础会有深刻影响，只有把小学数学课堂教学作为一项基础学科多方位开展，并且配合运用多媒体等信息技术，才能够让小学数学教学充满吸引力，小学生才能够热爱数学学习，最终推动小学数学教学的不断革新和发展。