刘亚芹

摘要：阐述了高中生物课程教学中出现的问题：忽视教学目的，本末倒置。基于此，提出了应对策略：教学观念进步化，教学目的具体化。

关键词：高中；生物教学；现状；对策

《普通高中生物学课程标准》强调在教学中要建立“新型的师生关系”，“要以学生为主体，教师为主导”，“教师要放弃师道尊严和学生成为朋友，在和谐、温馨的氛围中给学生传授知识”。这些新的教学思想对广大高中生物教师来说是一个全新的挑战。笔者现将对新课程课堂教学中出现的问题和应对策略进行相关探究。

一、存在的问题

（一）忽视教学目的

教学目的是相当重要的，它是高中生物新课程课堂教学的纲领，就像一根线统领着整堂课的教学，决定着课堂效果的好坏。但一些生物教师往往把教学目的看作是可有可无的摆设，不假思索地在教案本上随便写上几句，根本不考虑它是否能起到具体的作用，更有甚者，有的教师在撰写教案时，干脆不写目的。上课时，也是把教学目的放到一旁，完全按照自己的思路随心所欲，想到哪儿，教到哪儿。例如，一位生物教师在给学生讲授“细胞分化”时，他定了两个教学目的：1.掌握细胞分化的内涵；2.理解细胞全能性的定义。上课时，他首先给学生展示了教学目的，之后让学生看书并集体讨论，最后得出细胞分化和细胞全能性的概念。整节课从表面上看似乎体现了以学生为主体的新课改理念，但其实教师既没有对概念的理解列举任何实例，也没有对教材内容作任何延伸，更没有提出任何帮助学生理解概念的问题。……