阿布都热依木江·卡迪尔

摘要：随着高中数学新课程的改革及新的标准的制定和颁布，高中数学教学引来了新的挑战和方向。新课改下的高中数学教学，强调个性化教学，尊重学生的主体性，重视学生对学习方法的掌握，并结合实践经验，对数学教学赋予了新的意义。这就要求我们一线高中数学教师在教学中应以学生多方面的发展为本，在探索、研究与实践之中对所出现的问题进行反思，发现问题，改进问题，从而让学生在知识体系上有所收获，在能力上有所提高，在方式方法上有所掌握，在思想上有所启示。本文主要探讨了新课改下的高中数学有效教学模式，旨在为提高高中数学教学质量和教学效果提供有力的帮助。

关键词：新课改；高中数学；有效教学；教学模式

当前，面对日趋激烈的竞争和强大的生存压力，学校也面临着为社会培养出高质量的新型人才的压力，课堂是学校教育的主阵地，也是培养新型人才的发源地。新课改提倡转变学生的学习方式和教师的教学方式，在课堂教学中要激发学生主动参与、主动探究和合作交流的学习意识，通过学生自主、合作、讨论和探究等方式进一步培养学生的学习能力、合作能力、探究能力和思维能力等，真正使学生由“教我学”转变到“我要学”，提高课堂教学效率，圆满实现教学目标，真正让新课改提倡的素质教育落到实处。通过调研发现，当前的高中数学新课程改革已经取得了一些阶段性的成绩，但也有不足之处，因此，高效课堂教学策略的构建还需要我们不断探索研究。鉴于此，本文从以下几个方面进行了探究：

一、改变旧观念，树立新的教学观

一切为了每一位学生的发展，这是新课程改革中凸显的核心理念。在新课改的环境下，高中数学教师应当摒弃那些与新课改不相符合的旧思想观念，树立新的教学观念，尊重学生的主体性，落实“学生是教学的主体 ”的创新理念，注重学生的个性化发展，培养学生的自主学习能力和实践能力。教师作为知识的施教者，是学生的领路人，教师必须认真学习新课程标准，充分理解并准确掌握新课程的理念，树立与之相适应的创新观念和教学宗旨，这样才能更好的实施新课程的教学要求，提高教学质量和教学效果。

当前，新的教学观念虽然在高中数学教师中得以树立，但具体实践中，学生主体性难以体现，主体作用往往得不到有效发挥。研究发现，广大学生由于多年来的传统教学观念的影响，跟随教师的思维已经成为一种根深蒂固的学习习惯，想要改变存在一定的困难。 因此，在新课改的环境之下，大部分学生还是单纯的接受教师的引导和灌输，成为学习的机器，而难以成为学习的主体，主观能动性严重缺乏，更不用提培养学生的创新思维。这种传统观念的影响，导致新课标提倡的学生主体观念难以真正落实，也严重阻碍了学生的个性化发展。因此，在新课改环境下，教师除了自己要树立新的观念之外，还应当引导学生改变传统的学习观念和习惯，关注学生的心理变化，为他们营造良好的学习氛围和环境，切实落实新课改的教学要求，使学生们快乐学习。

二、建立并优化学生的认知结构

数学是一个认知的过程，确切的说，是一个建立及优化认知结构的过程。在高中数学教学过程中，学生对知识所建立起来的认知结构往往影响了教学效果及教学质量。因此，在新课改的环境下，建立并优化学生的认知结构，对提高高中数学教学效果具有重要的作用和积极的影响。在实际教学过程中，高中数学教师应当首先了解学生现有的认知结构，进行充分的分析及研究，引导学生改变传统的学习习惯和理念，优化学生的认知结构。 此外，教师还应当设计科学的教学模式和课堂教学结构，促使学生在学习过程中形成完整系统的知识结构，同时培养学生形成良好的习惯，摒弃传统的不利的学习习惯和思维方式，掌握科学的学习方法，在学习过程中达到事半功倍的效果。

三、利用多媒体进行高中数学教学

随着互联网和科技的飞速发展，多媒体已经在教学领域中得到普及和广泛的应用，与传统的黑板教学工具相对比，多媒体教学模式具有明显的特点和优势，能够形成整齐的版面，包含丰富的画面、声音及动作，增强课堂的视觉效果，能够充分调动学生的学习积极性，营造出良好的课堂教学氛围，能够充分提高教学质量。但这并不意味着多媒体教学模式能够完全替代其他传统的教学工具，因为多媒体教学也存在一些局限性，并不是任何教学内容都适合通过多媒体形式来进行教学的。因此，教师在选择教学手段的时候，不能盲目跟从，也不能只运用某种单一的教学工具，应当结合教学内容，设计并安排合理的教学方式，适度运用多媒体教学手段，不能单纯为了增添课堂气氛，盲目选择多媒体进行教学，有时甚至会阻碍学生创造能力的发展和提高。

四、强化数学思想方法

数学思想是进行数学教学和学习的重要内容，是数学方法的灵魂所在。在高中数学教学过程中，学生在学习和掌握基础知识、基本技能之外，还应当强调数学思想方法的强化和渗透，充分掌握科学合理的数学思想方法。

数学思想方法不是单纯指教材中存在的数学概念、公式、规则等“有形的”知识，还包括隐含的数学知识体系中的无形的数学思想方法，这些思想方法在教材的每个章节、每个知识点中都有所体现和包含。高中数学教师在新课改的环境下，应当树立新的教学观念，重视对数学思想方法的传授，将数学思想方法与数学知识进行相互渗透和融合，在备课过程中充分意识到数学思想方法的重要性，结合具体的教学内容，设计科学合理的充分考虑到思想方法的教学方案和教学模式，真正强化学生的数学思想方法，在本质上提高教学效果和质量。

数学课程是从小学、初中、高中，一直到大学的教育过程中至关重要的一门课程，对学生的逻辑思维能力起着至关重要的作用。数学教学是一个特殊的过程，对数学知识的学习，学生的智力发展尤为重要，它即是一个认识的过程，也是一个发展的过程，更是一个认识与发展相结合的过程。在高中階段，数学在新课改下被赋予了新的标准和要求，同样也对教师提出了更加严格的标准和要求。新课改环境下要求教师充分了解并学习教学目标和教学要求，根据新的教学要求制定合理的教学方案和创新的教学方法，结合学生的能力程度和特点，让学生适应新课改的环境，及时融入新课改的学习氛围，充分掌握知识和学习方法，使得高中数学教与学更加合理和完美。

参考文献：

[1]余雪艳.试谈新课改下的高中数学教学[J].学周刊b版，2013（32）.

[2]杨丹丹.浅谈新课改下高中数学教学[J].现代交际， 2013（06）.

[3]林田.浅谈新课改下高中数学教学[J].决策与信息旬刊，2014（09）.