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浅谈初中数学教学中如何提高课堂的高效性

2018-08-06刘明娜

魅力中国 2018年22期
关键词:高效初中数学课堂

刘明娜

摘要:初中阶段的数学课程的学习,是一个承上启下的重要阶段。学生在此阶段巩固和进一步深入学习已有的数学知识,为高中阶段的学习做好准备。所以,初中数学教师要做好自己的本职工作,通过自身的努力取得良好的教学成果。要顺应数学这门学科的特点和规律,合理地进行备课,探索出适应当代学生发展的教学方法,最终建设高效的课堂。教师要发挥学生在学习中的主动性,让学生在沟通中取长补短,互相学习并成长;教师也要与学生多沟通,了解学生的想法,与学生之间建立信任感,这样才能提高课堂效率,打造出真正的高效课堂。

关键词:初中数学;高效;课堂

初中数学课堂,最重要的是提高教学的效率,打造课堂的高效性,这对于提高学生的学习兴趣和学习效率都有积极作用。特别是在当前,我国课程教育改革不断深化,素质教育的理念不断加强,初中数学课堂向高效课堂发展已经是必然趋势。具体到实际的教学工作中,如何选择合适的教学方法,进而打造高效课堂呢?现阶段来看,还处于探索的过程中,并没有形成完整的理论和经验。其实,在当前情况下,要改变课堂低效率的问题,最重要的是让学生积极主动学习,不能只是老师单方面的讲解,需要的是师生双方的沟通和交流。只有让教学的过程高效而充实,才能促进教学效果的最大化。

一、建设初中数学高效课堂的几点准则

(一)学习能力至上的准则

在教学的过程中,要注重对学生学习能力的培养,让其做到学以至上。那么在初中数学高效课堂建立的过程中,教师心中要时时把握一个准则,即以培养学生的学习能力,提高学生的学习水平为目标。对于传统的教学理念,要学会有所取舍;对于只看重考试成绩的传统思维,要逐渐更改甚至摒弃。学以至上,强调的是以兴趣为导向,通过遵循学科特点找到合适的学习方法,进而提升自己的学习能力和效率。这是一个多元化的教学理念,各方面相辅相成,均衡发展,且不再只看重考试成绩。

(二)注重学习方法科学性的准则

过去最常见的教学方法,就是以海量的习题来提高学生数学成绩。这种学习的方式效率有限,而且容易引起学生的疲惫和反感,在一定程度上禁锢了学生的思维活跃性。而在新的高效课堂的要求下,教师要对传统的教课方式进行改变以达到应有的教学效果。学校要配合教师,通过广泛的调查和科学的指导思想,来重新对课程进行规划。在考虑教学规律和学生认知规律的前提下,做出更加合理有效的教学规划设计。

二、打造初中数学高效课堂的建议

(一)学习贵在掌握正确的方法,遵循初中数学的规律,找到合适的学习方法,往往能做到事半功倍。要培养学生之间合作交流的能力,在互帮互助中不断加深对知识点的理解。对于教材的使用,要灵活且具有目标性;教材中的基础知识点是学生必须要掌握,但这不是终点,终点是要熟练的拓展和运用这些基础知识。对于教学方法,教师也要花时间去研究和琢磨,对于实际教学过程中反馈的情况,也要及时整理和分析。要培养学生勇于克服困难的品格,对于学习中遇到的难题,要让学生敢于正面对待,不去逃避。要让学生开动脑筋,学会自己独立寻求问题的突破口,并不断培养自己攻坚克难的自信心。例如,在讲解《二元一次方程组》相关的知识点时,对于每一个式子,让学生试着寻求多种方法来解答,并让全班学生都交流自己的思路,互相学习,以此打开学生的思路。

(二)让学生学会自主探究与合作交流。在课堂上要积极营造适合学生发展的学习氛围,让学生在课堂上自由表达自己的想法,展示自己的思路,让学生通过互动交流来实现思维的碰撞,表达自己的个性,从而为提高教学提供保障。高效课堂有许多的显性特点,比如一堂数学课应该是互动的、活泼的、师生交流频繁的。例如,教师可以让学生养成预习的习惯,对将要学习的知识点做到心中有数;在实际学习中,让学生交流自己对于知识点的理解,对于数学课来说讲究的是方法越多越好,让学生发挥思维的创造性,大胆的思维,大胆地去展示与交流,进而以课堂主人翁的身份参与每一堂数学课的学习。

(三)在教学中要善于创建情境,让学生学以致用。良好的教学情境可以让教学变得更有效率。数学教学应发生在现实的情境之中,切实让学生成为课堂的主人,让学生自己思考,勾起学生参与解决问题的欲望,让课堂焕发活力。因此,结合生活实际创设数学情境,让学生明白知识点的实际用处,从而更加有效地理解知识点。教师在教学中根据教材内容设计了一些带有悬念的实际问题,激发学生的思维,对于创建高效的教学课堂具有重大的帮助。

例如,在講解利用加减法来解方程组的时候,可以提出这样一个问题让学生思考:妈妈带小豪去超市买菜,为晚饭做准备。妈妈买了1千克的土豆和2千克的西红柿,共花了10元。时隔一天,妈妈又带小豪去超市买菜,同样的价格,又买了2千克土豆和2千克西红柿,共花了12元。说完后,让学生根据自己的思路来解决这道题目。

对于这道题,大部分学生的思路,会是列出方程组,根据题目给出的数据代入到其中,进而求解。但是如果仔细观察题目,其实还有更巧妙的解决办法。老师一提出来后,学生会好奇,到底是什么方法呢?其实,不难发现,小豪的妈妈两次买菜,就多买了1千克土豆,然后多花了2元,那么土豆价格自然就是2元每千克了。把重量相同的西红柿相互抵消,得出土豆的价格,其实就蕴含了加减消元法的思想。

总之,要提高初中数学课堂的高效性,需要教师和学生的共同努力,根据初中数学这门学科的特点,选择合适的教学方法,最终取得良好的教学效果。

参考文献:

[1] 李海霞. 如何提高初中数学课堂教学有效性[J]. 软件:电子版, 2016(4):00094-00094

[2] 徐兆国. 浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J]. 读书文摘, 2017(4)

[3] 罗伟. 浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J]. 新商务周刊, 2017(10)

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