刘根容

摘要：数学自古以来都是人类智力的一种表现，是人们创造力的一种体现形式。数学在人类史上的意义非比寻常，无论在各行各业都有数学智慧的存在。在发展如此迅速的当代社会，对数学的教育要求也在不断提高。近年来，为了适应社会的发展，我国数学教育在幼儿教学方面也在不断发展和创新。

关键词：幼儿数学；数学教学；教学策略；教学创新

教学方法是实现教学目的的根本举措，是教师有条理的开展教学的框架和结构。尤其是对于幼儿数学教学来说，教师想要教会学生数字的读和写，甚至教会学生能够数数，能够做简单的加减运算就更需要科学而有效的教学方法。为此，数学教学工作者首先要知道幼儿数学与小学数学及其他数学教学阶段的区别，要能够明确幼儿数学的教学形式与教学内容，再根据幼儿数学的内容特征和幼儿本身的年龄和性格特征展开教学设计。另外，幼儿数学教学有很大的特殊性，不同于初中和高中所教授的概念数学或者书面数学，幼儿数学更加倾向于生活化和实际应用化。教学工作者要根据幼儿数学的教学内容去设计自己的教学方法，本文正是基于这种现状，对幼儿数学教学的方法策略做出以下探讨。

一、幼儿数学游戏教学

幼儿数学在教学方式上最常见的要属游戏教学，所谓的游戏教学就是教师在做游戏的时候“教”和幼儿在做游戏的时候“学”。但是，随着时代的发展，教育竞争越来越激烈，在应试教育的现实趋使下，很多教师都忽略的“玩教”中的“玩”，反而无比重视“教”。教师在这种教学思想的影响下显得过于急于求成，导致在幼儿数学教学的过程中对幼儿的要求有些死板，过于追求教学目的的实现，会在不知不觉间要求幼儿进行强制性记忆，这种教学心理对于幼儿数学的教学没有特别大的帮助。

所以，对幼儿的数学教学还是应该落实到培养幼儿数学学习能力，培养学生数学知识的应用能力上，将游戏融入到教学中，用游戏的方式激发学生的学习兴趣和探索热情。我们知道幼儿数学中有教导幼儿认识形状、认识物体的量、认识物体的长短等内容，那么教师可以根据这些内容设计游戏。比如：教师在地上画上不同形状的圖案，由教师喊出生活中幼儿常接触的物体，再让幼儿根据听到的物体作出自己的判断并跳进相应的形状图案中。相信幼儿不仅在游戏中会感受到轻松和快乐，也会在无形中学到数学知识并印象深刻。

二、幼儿数学生活化教学

幼儿年纪太小，他们的思想里印象最深刻的就应该是他们平常生活中所发生的事了，所以，教师在教授给他们数学知识时要将教授内容充分生活化，让幼儿可以直接从生活中探索到数学知识，而不是死板的只能由教师灌输。幼儿数学的内容很简单，也不存在很强的逻辑思维性，更多的是带领幼儿去开启数学界的大门，去认识数学和了解数学。在幼儿数学教学阶段，教师有责任以一种更加轻松和愉悦的心态向幼儿描绘一个五彩斑斓的数学世界，带领幼儿从生活中的一点一滴去发现数学概念，充分体会数学学习和探索的乐趣，激发他们的数学创造力。

比如：结合幼儿数学的教学内容和教学目标，教师可以带着学生到操场或公园走一走，带领他们认识不同鲜花的颜色，看看生活中不同物件的形状和大小。教师可以向他们提问：“小朋友们，可以告诉老师这个鸡蛋是什么形状的吗？”，“鸡蛋和鹅蛋哪个更大呢？”，相信这样一些简单的问题会充分激发幼儿开动自己的小脑筋去想象。这种生活化的教学方式不仅会让幼儿感到非常快乐，还会让他们的思维得到充分地开拓，往往在幼儿的思想世界里，对一切都具有好奇心，同时他们也极具创造力，我们作为教师要保护他们的天马行空，引领他们去想象和探索。

三、教师指导幼儿数学实践操作学习

在幼儿数学教学中，实践操作的教学方法也十分常见，对于幼儿来说，他们活泼好动，很难在座位上认认真真的听老师讲课。所以，教师只有用极具吸引力的东西引起他们的高度兴趣，他们才有可能听老师的话。而实践操作教学有很多种方式，其意义在于让学生在自己操作和玩的过程中学到相关的数学概念，其前提是教师要将教学内容设计进幼儿的实践过程，要提前准备无论是颜色还是形状都极具趣味性和吸引力的教具，同时教具必须极具安全性。在幼儿进行摆弄的过程中，要合理的穿插进数学教学的内容，要体现数学教育的思想；不仅如此，教师还要提前告知幼儿操作要求，并给足时间让幼儿自己去摆弄和探索。比如：在教幼儿数数的时候，教师就可以让幼儿提前准备五颜六色的小塑料棒，然后让学生自己玩弄小棒并教他们一根一根的数。

四、幼儿数学演示教学

对于幼儿的数学教学来说，他们听不懂复杂和抽象的的数学概念，他们只能明白老师所讲的最清楚最具体的道理。所以，教师在向学生讲解数学知识的时候要格外注意，每一个知识点都尽量可以在幼儿面前演示出来，这也就是我们所说的演示教学法。实施演示教学法有一个前提，那就是需要教师有很强的语言表达能力，在讲解时要做到语言表达生动形象，诙谐有趣，能够将所想表达的内容用最简明的语言表达出来。同时，在演示教学时，教师还要注意演示工具的可取性，教具的选择要足够大，颜色尽量鲜艳，以便每个学生都可以看见；教师在进行演示讲解时如果需要动作配合的话，动作幅度尽量大和夸张一些，最好能够充分吸引幼儿的注意力。

五、幼儿数学观察法教学

幼儿数学教学法中的观察法教学就是通过幼儿对生活和教具的一个具体感知来达到教学目的的一种方法。教师可以带领幼儿一起去观察生活中的点点滴滴，一起寻找生活中所存在的数学的影子。另外，在课堂教学期间，教师也可以根据教学内容，拿出相应的教具，让学生自己观察，觉得时间足够了，再进行提问，让幼儿大胆分享自己所观察到的内容。不仅如此，在观察法教学的过程中，教师还可以将比较法教学融入进去，无论是教导幼儿认识物体的量还是大小长短，教师都可以准备两组或两组以上的物体让学生进行观察和比较，有了对比，幼儿的认知会更快的接受教师向他们讲解的数学概念。

六、结束语

现代观念下的幼儿数学教学相较于以前有很大的不同之处，无论是在教学理念还是在教学方式上都强调创新。所以，教师必须具备新的教学理念，不断地增长自己的知识储备，不断地探索和创新自己的教学方式。幼儿数学教学注重幼儿生活数学能力的培养，我们要站在幼儿的角度去设计教学，并且尊重和保护幼儿在学习的过程中迸发出来的一些天马行空的想象，去引导和鼓励他们发挥创造力，为未来的学习打好基础。