马凤娇

摘要：小学英语绘本具有图文并茂、故事性强且部分词汇重复率高等优点，将其运用到英语教学在一定程度上能够满足学生的好奇心，再利用学生的好奇心理，引导他们，培养学习兴趣。英语绘本的合理使用在一定程度上还能够弥补传统教学方式的不足，利用绘本阅读，提高学生的学习兴趣和认识能力，提升教学质量的同时，还提高了学生的英语学习水平。本文基于绘本教学指导模式，展开以下几点可行性研究，希望为同行提供有价值的参考。

关键词：小学英语；英语绘本；教学；感想

小学英语教学注重趣味性，以培养学生的学习兴趣和认知能力为主。绘本（Picture books），是一种以图画为主，文字为辅，甚至全是图画的书籍，是小学英语课程讲解中较好的辅助材料。绘本教学是通过阅读绘本，让学生有效获取书面信息，对此信息进行分析、推理、评价并运用，进而提高他们阅读能力的一种教学方式。鉴于小学生的特点，本文采用英语绘本辅助教学的方式指导教学，提高学生的英语学习能力。作为教师，在选取绘本时一定要注重内容的合理把握，对学生“三觀”和情感的培养，使他们在综合性学习中全面提升英语能力。

一、合理选择教学内容

英文绘本纯正道地的语言，美轮美奂的构图能够让学生在极具生活性、趣味性的情境中学习知识，自然激发出他们对英语阅读的积极性，提高阅读能力，从而提高英语综合能力。为保证小学生在英语学习中都能够全身心地投入到绘本阅读中，选择合理的教学内容更有利于提高学生的英语阅读能力。例如，在学习“We love animals ”内容时，设计合理的绘本阅读讲解重点语句，“I have a duck.May I have a look？”，让他们了解基本语句。在进行绘本阅读教学指导中，师生可以共同阅读，并进行良好的沟通，参照学生在阅读中遇到的问题，给予耐心解答。另外，待绘本阅读完毕后，可提问，鼓励学生充分表达自己的观点，提高学生的英语学习能力。在进行绘本阅读中如果遇到不懂的问题，要及时向教师请教，教师要根据所提问题给予相应的解答，让学生在教师的教导下更好地学习英语知识，培养良好的学习习惯。

二、所选绘本内容要与实际教学相联合

绘本教学时要与实际教学内容相联合。在实现绘本应用时，需要应用图案引导学生合理发挥想象，使其产生更大的想象空间。在实现绘本设计时，要体现出绘本的故事性，而且还要注意故事情节的连续性。比如，在进行图片应用时，要选择代表性强的图片，所选图片也要与课本内容具有关联性。例如：在“My family”时，利用绘本中的全家福图片进行授课。该图片能把家庭成员最大程度地展现，再使用其介绍家庭成员，借助不同形象去体现家庭成员的不同。利用形象法使学生对所学内容转化为更加具体的记忆。再如，在进行“How many”时，选取绘本内的钟表图片，利用钟表中的数字使学生对数字产生更加具体的认识，更好地实现教学目标，使学生对所学知识进行更好地记忆。由此可见，英语绘本图文并茂的特点使所学内容更加形象化，有助于提高学生的语言学习能力。

三、提高教学技巧

随着现代化教学手段的不断完善，教学技巧的提高不再是教师一方面的工作，需要师生的共同配合。小学阶段的学生自我认知能力不强，在进行绘本教学时，经常会被鲜艳的图片吸引，导致注意力不集中。针对于此，适当引导，集中学生的注意力。例如，在学习“First Aid”过程中，文章中出现了记者、医生、护士等多个角色，在教学时，要求学生找出与图片相对应的人物名称，再引导他们试着对图片进行简单描述，在表达过程中，教师太及时给予鼓励，使学生感受到英语知识的学习乐趣。与此同时，也要适当对绘本内容加以延伸。如，在“Guess how much I love you”这一绘本中，表达的主体是兔爸爸对小兔子的爱。针对于此，创设性地布置作业，鼓励学生用自己掌握的英语知识去表达父母对其的爱。如此，既实现了对所学内容的扩展，在一定程度上还培养了学生的良好品质。

四、让学生尝试制作绘本，树立学习的信心

绘本内容丰富，弹性极强，教师可结合所授内容，自主选题，删减绘本内容，从宏观的角度引导学生循序渐进地提高认知水平，不局限于课堂授课，从多个角度看到另一个充满生机的英语世界，就像一块敲门砖，叩开学生对英语的认知大门，在学习过程中，再也不会因为词量堆砌的英语高墙，感到难以跨越的障碍；相反，英语绘本给了小学生克服英语困难的勇气，帮助他们树立学习自信心。例如，在学习关于“Friends”时，可以从“Who is your friend？”加以引导，让学生绘制出自己心中朋友的形象，双向化绘本教学，再指导他们根据自己绘制的作品对文章进行导读，让他们从自己的理解角度出发，以新鲜的视角去想象文本情境，加深对基础知识的印象，与此同时，还拓宽了英语学习的视野。再如，讲解“The pet shop”时，指导学生根据“The pet shop”内容开展绘本阅读，让他们收集与生活有关图片，再围绕“Everyone want a pet”展开情景对话，使学生深入理解绘本知识，这样的英语课会变得更加活泼有趣。

儿童作家林良先生曾说过：“读好的图画书的孩子，一定对世界有不同的人生观，能领略不同的真理与智慧。”作为教师，可以依托于绘本所蕴含着的艺术性、教育性及其文化内涵，采取恰当的阅读策略，使小学生都能在感知和积累语言知识的基础上，享受英语语言之美，唤起他们内心最真实的情感体验。总而言之，不管绘本教学应用到哪一门学科中，最终目的都是为了使学生更好地接受并学习这些知识。绘本阅读最大的作用是能把学生的学习兴趣激发出来，将绘本运用于英语中更好地辅助教学，让学生都能在快乐、轻松的环境中成学习、成长，让学生都能够在无尽的知识海洋中尽情翱翔。

参考文献：

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