张爱湖

摘要：所谓的快乐体育就是要求教师正确应用与学生年龄特点相适应的教学手段和教学方法，并创设出良好的教学环境，以便学生能够在愉快的氛围中主动参加体育活动，并促使其在体育中享受到乐趣，最终促使其身心获得和谐、充分、主动及全面性的发展的这样一种体育教学过程。本文首先针对高中体育教学中应用教与玩相结合的教学原则进行分析，深入探讨教与玩结合的重要性，阐述了对高中生们所带来的促进作用，以期能够为高中体育教学的开展提供相应参考。

关键词：快乐体育；时代精神；高中体育教学；寓教于乐

针对高中这一阶段的学生来看，其具备了活泼以及好动的特点。所以，高中体育教师在进行教学的过程中应该要将一些“体育游戏”适当地加入到其中，这对于体育教學提高其的时效性来说是非常有帮助的一种措施。其能够促使让学生在快乐中学习及成长这一教学目的得以有效实现。

一、“教”与“玩”结合教学应遵守的原则

（一）“玩”应该是“教”的辅助手段

在高中体育教学当中要使用“教”与“玩”相结合的教学模式就必须要遵从以下原则：即“玩”不能再教学中占主导地位，必须作为“教”的辅助手段而存在。如果要真正地在教学中发挥出“玩”的助学及促练作用[1]。“玩”并不是毫无节制的或者是毫无目的的，学生在“玩”的过程中，一定要将教学的意图具体的表现出来，从而促使教学目标及相关的教学要求得到有效实现。比如让学生玩打乒乓球的游戏时，就应该培养学生的协调能力及灵敏度。

（二）应该要遵守循序渐进的原则

教师在教学的过程中主要发挥的应该是引导和诱导作用，所以其应该将教学内容循序渐进的教授给学生，主要表现为简单到复杂或者从浅到深的一种过程。经过这样一种循序渐进的过程可以更加有效地促使“教”、“学”相结合的教学模式不管在内容上还是在形式上都达到更加和谐与紧密的效果[2]。学生在这种循序渐进的教学模式下，能够按照相关的教学要求一步步将各种体育游戏活动完成。比如高一年级在体育课上一般会开展一些类似于“老鹰抓小鸡”这种相对比较简单的游戏来辅助教学。但是对于高三年级的学生，在体育课上一般就不会在开展这种简单的体育游戏，而会将体育游戏发展为一些诸如投篮或者射门等具有较大难度的竞技类游戏。

二、“教”与“学”相结合的教学模式对高中生发展的促进作用

（一）促使学生的智力因素获得发展

人类大脑的发育紧密地联系于其所生活的环境和心理环境。体育游戏这种活动具备了较为复杂的条件反射过程。所以，如果能够在体育教学过程中有效使用“教”与“学”相结合的模式，那么，除了可以对学生的思维起到有效启发的作用，同时还可以促进学生的智力得到发展[3]。以分小组的接力跑比赛为例，这种类型的游戏可以促使学生在竞争的过程中将自身的应变思维能力以及创造力充分发挥出来，最终促使学生的整体智力都获得较大的发展。

（二）促使学生团体竞争意识得以增强

如果要在体育课堂上有效地运用“教”与“学”相结合的模式，那么就应该有效地将身体素质的锻炼、体育能力的培养同趣味性的游戏紧密结合起来，促使体育课成为集高智能性、高娱乐性、高知识性、高竞争性、高趣味性以及高刺激性于一体的课程。这种高趣味性的体育教学，首先除了可以促使体育课变得更有活力，同时还可以促使学生将各项能力充分发挥出来，从而达到提高学生团队集体意识以及竞争意识的目的。其次是可以促使学生的身体素质得以增强，促使学生更好地发展其的胆量、主动性、自觉性以及果断性。

（三）促使学生获得丰富的情感体验

情感主要是人与客观事物之间的一种关系反映。其除了可以对人的智力因素形成直接的影响，同时也能够从不同程度来影响人的非智力因素。在进行高中体育教学的过程中，如果教师能够对“教”与“玩”相结合的这种教学模式加以有效利用的话，那么就可以让学生在娱乐中学习并得到锻炼。学生因为有了愉悦的心情，自然机会对体育课产生更加浓厚的兴趣，学生在提高兴趣之后，其思维就会变得更加开阔，而且条理也会变得更加清楚。此外，学生的兴趣得到提高之后，就会在体育课上呈现出一种更加积极向上的心理状态。拥有这种心理状态的学生，其的气质、个性以及性格等多种素质都能够获得相对更好的发展。

（四）促使学生充分发挥活动参与积极性

在开展体育课程的过程中，适当地将一些游戏穿插于其中应该算是必备环节。将这些生动活泼且富有趣味性的体育活动穿插到体育课堂中除了可以将学生参加活动的兴趣及积极性激发出来，同时还可以有效的刺激学生大脑皮层中枢的兴奋度，这样一来，体育课程就能够发挥出较大的时效性了。此外，如果能够将各种体育游戏正确地运用到体育课程当中，就可以有效地将一节枯燥、简单的体育课转变成丰富多样且生动活泼备受学生喜爱的课程，还能够在学生无知觉的情况下增加课程的负荷。以田径项目的教学为例，因为田径项目这种教学其本身就是比较枯燥乏味的，所以学生一般都难以对其提起较大的兴趣，那么其的教学效果自然就不佳。但是如果能够有效地运用“教”与“学”相结合的教学模式，那么，不仅能够将学生参与活动的热情有效激发出来，还能够促使学生将自身的奔跑能力充分发挥出来，最终在奔跑中提高自身的各项能力。

三、结语

综上所述，如果能够在体育教学中有效运用“教”与“学”相结合的模式，那么不管对于提高学生对体育学习的兴趣，还是提升各方面的综合素质来说都是非常有帮助的。因此，在当前的高中体育教学中，应该对这种教学模式有效运用。

参考文献：

[1] 吕中胜.浅谈体育游戏在体育教学中的运用[J].科技创新导报，2014（19）：147

[2] 钟红玉.善用体育教学游戏 提升学生学习兴趣[J].课程教育研究，2014（18）：248-249

[3] 周卫勤.浅析体育游戏在中学体育教学中的运用[J].当代体育科技，2013（8）：54-55