刘永江　宋燕春　栗红涛

摘要：结合郑州47中开展创客教育实际情况，得出普通高中创客教育研究是卓有成效的，主要有：整合现有资源，打造创客空间；初步具备了创客教育师资力量；组建创客教育教研组；构建创客教育课程体系。根据研究过程与方法，进一步归纳了普通高中开展创客教育存在的问题和下一步努力的方向，为普通创客教育指明了实践方向。

关键词：普通高中；创客教育；培养策略

一、研究背景

创客、创客空间与创客教育，是最近两年非常火爆名词“创客”源于英语“maker”，原意是“制造者”。《创客：新工业革命》一文作者克里斯·安德森将“创客”定义为，不以营利为目标，利用3D打印技术以及各种开源硬件，努力把各种创意转变为现实的人。尤其是指那些能够利用互联网将自己的各种创意转变为实际产品的人。创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。这个定义来自2016年2月的中国电子学会现代教育技术分会创客教育专委会聚集了创客、创客教育界的20余位专家和实践者共同研讨的成果。2015年1月4日，李克强总理到深圳“柴火创客空间”考察；1月28日，国务院总理李克强主持召开国务院常务会议，确定支持发展“众创空间”的政策措施；3月5日，国务院李克强总理在政府工作报告中提到“大众创业、万众创新”的理念，紧接着，国务院办公厅发布了《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》，部署推进大众创业、万众创新工作。……