漆 梦

(赣南师范大学 江西 赣州 341000)

写作教学是语文教学的主体之一,无论是从语文课程建设的层面、学生能力培养及语文素养的提升还是教学考查测评来说,写作都是不可忽视的部分,然而目前的中小学写作教学存在的问题逐渐浮出水面。张志公曾言:写作教学的问题是语文教学中的一个“老大难”的问题。[1]基于写作教学缺乏过程指导的现状,王荣生认为:我们的中小学几乎没有写作教学。[2]倪文锦认为:中小学写作教学有效性不高是不争的事实。[3]通过已有研究的调查报告显示,学生在写作教学过程中获得的能力提升是有限的。写作教学的问题究竟出现在哪里呢?

一、写作教学的现状

王荣生坦言目前写作教学无论是什么范式都存在一个共同问题:缺乏过程指导。提出写作能够说清楚的是两句关键的话:第一句:写作是特定语境中的书面表达,第二句话:写作活动是在特定的情境中构造语篇。[4]指出写作教学应该教的是具体语境中的表达。刘锡庆曾言:我国中小学生的“作文”实质上是“散文”的习作。”提出是写作的文体选择存在问题,教师和学生都倾向于写较有文学性的“小文人”语篇,文中多是无病呻吟,虚假滥造的内容。在这一点上,魏小娜在她的博士论文中提到:语文教育界为写作教学开出的“处方”很多,其中最为重要的处方之一就是强调“真实写作”。如何达到写作的真实,其中非常重要的一点就是设置真实的任务情境。[5]认为写作教学应该教的是“真情实感”。……