石家庄市鹿泉区寺家庄镇西龙贵小学 杜素敏

古人云：心中醒，口中说，纸上存，不从身上过，皆无用也。品德教学要回归学生的生活，遵循“道德存在于学生的生活中”的理念，在与学生生活世界的联系中构建课程的意义。

一、引导学生走近生活

教学时，我们应以学生的生活为基础，组织安排教学内容。例如教学《亲亲大自然》这一课时，课前把学生带到学校附近的田野或是园林,让他们在大自然中自由自在地玩耍,使学生真正感受到在大自然中的乐趣，内心深处就有了一种想去保护大自然的意识。又如学习《帮帮残疾人》一课时，组织学生成立调查组，到自己所在的社区去调查残疾人的生活情况。每组按照分工，有的负责采访，有的负责记录，然后集体出谋划策，用实际行动去帮助这些残疾人。记得有这样一句话，“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参与，我才会明白。”只有让学生走进生活，积极参与社会实践，品德教学才能取得更好的效果。

二、层层递进揭示生活

真正的教育不是告诉，而是学生生活体验自主构建的过程。教品德课要体现教学层次的递进性，让学生在连续、递进的教学活动中，不断提升道德认识，迸发道德情感，抵近正确的价值观。

为了教育学生节俭生活、不要攀比，可以设计以下教学活动：在课堂上，首先以聊天的形式引导学生列出一个星期（或是一段时间）里自己的消费清单。再让学生根据节俭的原则，去除清单中多余的支出，让学生心中有一个节约的意识。……