林世聪

【摘要】本文论述教师应通过营造合适的氛围，有意识地引导学生进行学习反思，以帮助学生查缺补漏，帮助学生梳理学习、总结经验，进而更好地学习数学知识，提升数学素养。

【关键词】学习反思 经验总结 数学素养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0144-02

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”圣人之言，揭示了任何一门功课的学习都要做到学思结合，方能铭记于心，方能使知识内化为学生自身的本领和素养。因此，在数学课堂上教师应利用必要的学习活动引领学生有意地学习“反思”，通过反思让学生明白知识的奥秘所在，通過反思使学生知晓怎样规避错误再犯。同样，学习反思还能助推合作学习的深入，促进学生的数学思维健康发展。此外，学习反思还能帮助学生“吃一堑，长一智”，有助于学生积累经验和教训，进而促进学生自我反思能力得到提高，使得数学学习充满灵性，也闪烁着理性的光芒。

一、指导反思过程，加速知识领悟

“反思是数学思维活动的核心和动力。”是的，如果学生的数学学习没有反思的经历，那他们对所获取的知识就是纯粹的机械式记忆了，这种情况下要想让学生对数学学习、数学知识充满兴趣，进而主动地去探索，那就显得非常勉强了。因此，教师要善于利用数学知识本身的特点，因势利导，让学生明白数学知识的积淀、解题技能的积累等都需要一个反复锤炼的过程，也需要一个不断积累的过程。为了更好、更科学地构建数学认知，学生就要学会对知识的学习历程进行有意识地回望与反思，并在反思过程中不断修正自己的学习行为，补充对知识的感悟，使得数学学习更加扎实、牢固。……