蔡小红

【摘要】本文以《秋天》为例论述儿童诗教学的四种方法：反复诵读，含英咀华；角色扮演，情感体验；展开想象，拓展思维；联系生活，训练表达。

【关键词】儿童诗 《秋天》 诗歌语言

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0095-02

张志公先生指出：“语文教育肩负的任务不是单一的，但是语文教学的基本任务是学习语言，是语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。”语文课程标准也非常明确地指出语文不是单一化的学科，是工具性与人文性相互的统一。也就是说在引导学生进行语言文字训练的同时，应让学生受到人文情感的熏陶，两者水乳交融、浑然一体。教学苏教版语文四年级上册《秋天》这首儿童诗歌，我们就要结合诗歌教学的特点，牢牢抓住“语言训练”这个根本，紧紧扣住抒情这条线，以诗歌富有童趣的语言为抓手，反复诵读、加以描述、激发情感、展开联想、体会表达、感悟人生，才能扎扎实实地进行听说读写思的“双基”训练，最终激发学生对秋天的热爱和赞美之情。

一、反复诵读，含英咀华

《秋天》这首儿童诗的语言是精炼的、浓缩的，字少意多，有极强的表现力和感染力。只有通过琅琅上口的诵读，才能由口入心再现诗歌语言的神韵，才能使学生“耳醉其音，心醉其情”，达到“人在文中”的境界。在教学中，我们要充分给予学生朗读的时间，通过对读、听读、品读、引读、换词读等多种方式的读，让学生感受诗歌语言的精妙、理解诗歌语言的神趣，读出诗歌独特的韵味和童趣。……