罗美雪

【摘要】本文论述品读的做法：突破重点词语，借助拓展品读理解语言；突破重点句子，借助想象品读活用语言；突破重点段落，借助引导品读感悟语言。

【关键词】品读 语言 词语 句子 段落

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0060-02

书读百遍，其义自见。品读是学生走进文本，并与文本进行对话的主要方式。当前不少教师虽重视品读，但大多不得要领，要么放手让学生自读，要么让学生尝试各种形式的读，导致课堂只有“热闹”而没有实效。对此笔者认为，怎样读固然重要，但读什么更为关键。

一、突破重点词语，借助拓展品读理解语言

对于阅读教学来说，对话是其重要形式。但对话也不是遍地开花，而是有的放矢，围绕重点字词进行。通过抓关键词语品读，学生不仅能有效内化词语，而且还能理解文本主题。但对于一些词语来说，仅仅理解其本义是远远不够的，还需要理解其引申义。2011年版课程标准中明确提出，要联系上下文理解词语。在具体教学中，教师要紧扣重点词语，尤其是针对一些具有引申意义的词语进行突破，继而在拓展中品读理解该词语的本义与引申义，为进一步促进学生与文本、作者进行深度对话奠定基础。

以语文S版第十册《虎口藏宝》为例，文章重点描述了纳塔莉怎样机智保护胶卷的过程。这里的“虎口藏宝”既是题目，也是重点字词，不仅高度概括了课文内容，而且还点出了当时的紧张气氛。因而在教学中，我们不仅要让学生明白其本义，更要理解其引申义。……