俞春容

【摘要】数学课堂的精彩之处是质疑环节，在教学中如何让学生善于提出有价值的问题，同时善于研究别人的疑问，这就需要教师们在教学中引导学生运用不同的方法质疑，具体包括：引导学生抓住自己的短板大胆质疑；针对学生的“易错点”质疑；针对教师的“纰漏”质疑；针对问题中的关键词质疑；从“算理”的推导过程中质疑；在解决问题后质疑。

【关键词】短板 纰漏 算理 易错点 关键词

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0041-02

课堂是学校教育教学的主阵地，追求课堂教学的高效率一直是每一位教师追求的目标。它代表着教学过程的最优化，教育效果的最大化，师生配合的最完美化。成功的课堂，我们往往看到学生在质疑问难环节思维火花频现、精彩问答连连，赢得师生掌声阵阵。然而在实践中，笔者却发现大多数学生一副乖顺勤学的样子，鲜见迸发思维碰撞的火花，更是缺少有理有据的质疑问难。特别是一些比赛课上，学生答疑往往是一板一眼、中规中距，让听者了无兴趣。究其根源，还在于学生质疑的问题不着重点，或价值不大，甚至东拉西扯，没有深度，也没有广度。因此，“怎样让学生提出有价值的问题？什么样的质疑才能让课堂惊喜不断、精彩频频”应成为我们教育者思考与关注的课题。

经过多年的教育教学实践与思考，笔者认为质疑的关键一定要围绕怎样突破知识点，而不能仅仅停留在纠错、偏离教学中心、无思考价值等低层次问题上。……