覃丽媛 赵媛媛

【摘要】本文针对7岁小学生W的攻击性行为，采用箱庭疗法进行心理治疗，经过9次个体箱庭和1次团体箱庭治疗，W的箱庭作品由单调逐渐走向丰富，作品区域逐渐清晰、有故事情节，呈现了一个积累与修复心理能量的过程。

【关键词】攻击性行为 小学生 箱庭疗法 干预

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0027-03

一、研究背景與心理评估

（一）个案表现

W一直与父亲、母亲共同生活，母亲对W较溺爱，W与母亲关系亲密；但父亲较为严厉，发现孩子有问题后对孩子多次采用打骂等暴力手段，因此W与父亲的关系相对疏远。W的父母长期工作在外，因此也有阶段性（一两周）将W交给奶奶带，中午将W放在午托班，所以奶奶经常在午托班与学校之间跑。孩子基本上不听奶奶的要求，随处乱跑。

学校适应度：在课堂上随处乱跑，一直很难融入班级，注意力极为分散，自我中心意识比较强；入学适应困难，不合群，爱打人，喜欢对同伴或者老师采取抓、咬、扔、砸等攻击性行为，破坏性较大；平时无法独立收拾东西，常乱扔垃圾；情绪不稳定，缺乏倾听意识，学习欠缺主动；情绪控制能力较弱，规则意识极为欠缺，无法与其他同学同步。

社会成员反馈：家长、班主任及科任老师、同学反馈（见表1）。

（二）心理评估

1.初步印象：身体瘦弱，情绪控制能力较弱，规则意识极为欠缺。

2.时间取样观察：在单位时间内（20分钟）随堂观察W的攻击性行为次数。主动攻击包括躯体上的打、推、咬、抢、撞、骂等。每天随机选取两个单位时间并持续观察5天。……