农丽娟

【摘要】本文论述职后培训对于薄弱学校教师专业化发展的必要性，以及南宁市新阳西路学校根据本校教师专业化水平现状，加强教师职后培训，促进教师专业化发展的具体做法及成效。

【关键词】薄弱学校 职后培训 专业化

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）01A-0020-02

教师专业化（Teacher Professionalization）是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习逐步习得教育专业的知识与技能，并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。它包含双层意义，既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质职业进步的过程。本文主要阐述的是教师的职后培训，即教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质职业进步的过程。

一、职后培训对于教师专业化发展的必要性

联合国教科文组织曾经做过一项关于知识更新的研究，结论是：信息通信技术带来了人类知识更新速度的加速。在18世纪时，知识更新周期为80—90年，19世纪到20世纪初，缩短为30年，上个世纪60—70年代，一般学科的知识更新周期为5—10年，而到了上个世纪80—90年代，许多学科的知识更新周期缩短为5年，进入新世纪时，许多学科的知识更新周期已缩短至2—3年。知识更新速度的加快意味着教师通过职前培训所掌握的专业知识、专业技能和专业态度很快就会落后，许多教师为此产生力不从心甚至无所适从的感觉，而他们的专业结构、知识素养和实践能力直接决定了一所学校的教育教学质量。……