◎ 梁艳芳 珠海市拱北中学 刘洪生 珠海市教育研究中心

美国高中教材《世界历史》（Glencoe World History）是由麦格劳—希尔（McGraw-Hill）教育公司于2003年所出版，大象出版社将其翻译成中文并于2006年出版，本书的内容独具特色。虽然它已经问世十多年了，但其中仍然有许多值得我们借鉴的优点。而时间上的距离能够让读者更全面地看待书中的一些问题，体察那些不易为人发现的历史痕迹。本文尝试以其中有关中国历史的内容为例，阐述这些特色，以期为我国教材编写提供参考。

一、《世界历史》的内容特色

1. 时空结合

任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才能显示出它们存在的意义。那么，历史教材的编写，如何体现这种时空结合的观念呢？

首先，教材是按时间线索来编排历史事件的。在中国历史部分，编者是按照早期中华文明、中华帝国的兴衰、中国的统一、元朝、明朝、清朝……这样的从古至今的顺序来安排相关内容的。

同时，教材处处有对时序性的提示。以《亚洲》一章为例：单元标题注明了这一时期的起止时间点：公元400年—公元1500年；单元导言中则图文并茂地以时间轴的方式点明本单元的重要史事（见图1）；在第一节《中国的统一》中又再以时间轴的方式将此时期中国发生的重大事件标出（见图2）。

图1 《亚洲》一章单元导言中的时间轴（部分）

图2 《中国的统一》一节中的时间轴

教材对历史事件发生的地理条件也非常重视。