宋红涛，马 ，王立金，李礼，许华山

（蚌埠医学院 精神医学系，安徽 蚌埠 233030）

精神疾病的诊断是成为一名合格精神科医师的必备基本功，也是精神医学专业学生培养的重点。传统的教学模式，只侧重理论知识，很难使学生熟练掌握疾病诊断的技能，对医患沟通也缺乏切身的认识和理解，不仅不利于医学人才的培养，也导致医学生毕业后难以快速适应和胜任临床工作[1]。角色扮演作为一种模拟教学法具有时间方便、过程可控、可重复、可调节等优点，可以运用于医学生临床技能的训练与考核[2]。本研究着重探究在开展精神疾病模拟诊断教学过程中角色扮演法与传统讲授式教学对医学生问诊技能影响的差异，并进一步分析角色扮演法对医学生问诊技能影响的主要因素，以期为精神疾病模拟诊断的开展提供理论参考。

一、研究方法

1.分组。将本校2013级精神医学专业的120名本科在读学生作为研究对象随机分成试验组和对照组，其中试验组男28人，女32人，城市18人，乡镇42人，独生子女21人，非独生子女39人，年龄20.12±2.34岁；其中对照组男27人，女33人，城市19人，乡镇41人，独生子女23人，非独生子女37人，年龄20.25±1.97岁，经统计分析试验组与对照组在性别、年龄、城乡、独生子女因素上无统计学差异。

2.研究方法。第一，对照组。对照组成员运用传统的讲授式教学法讲解问诊的内容和方法，讲解后要求学生按照2人一组分成若干组，各小组成员选取考核提纲内的一种精神疾病进行精神疾病的模拟诊断，针对每名成员的表现进行考核打分。……