摘 要 静电的产生方式可以分为三种，摩擦起电、感应起电、接触起电。学生在进行静电相关知识的学习过程中，对摩擦起电这一现象在生活中接触的较多，理解起来相对较容易，而对于感应起电、接触起电两种起电方式的直观感受较少，增加了学生理解相关知识的难度，同时对于感应起电和接触起电的区分也是教学中的难点之一。为突破相关的教学难点，教师采用营造问题情境，学生自主探究实验，学生动手制作简易自制教具实验，进行摩擦起电、感应起电和接触起电的实验探究，在探究的过程中完善学生的知识建构，加深学生对知识本质的理解，培养学生的综合素养及探究能力。

关键词 静电教学 摩擦起电 感应起电 接触起电 综合素养 探究能力

在初中物理教学中，静电的产生和本质是相对比较抽象的知识内容，学生在相关概念的理解上存在着一定的困难，而如何将抽象的知识，看不见的静电形象化，具体化，加深学生对知识的理解是教学中的重点问题，也是难点问题。为突破这一教学难点，本研究采用以问题为引导的阶梯式科学探究模式进行教学设置，力图使学生在自主探究的模式下体验静电知识的本质，理解产生静电现象的原因。

1以问题为引导的科学探究静电课程

静电的产生有摩擦起电、感应起电、接触起电三种方式。对于学生而言，在生活中最常见的、最容易体验的现象是用摩擦的方法使物体起电。……