徐蓉

摘 要 文章针对课程的特点和目前课堂教学的现状，结合笔者近几年来的教学经验，对工程数学课程的教学改革和探索提出了一些想法，将基于微课的翻转课堂教学法应用到课堂教学中，充分激发学生的学习兴趣，增强学生的课堂参与度，不断提升教学质量。

关键词 工程数学 微课 翻转课堂

目前，大部分教师在工程数学课堂上依旧采取以讲授为主的教学方式，将绝大部分时间用于推导证明，然后课后学生依靠课后几道练习来完成对所学知识的复习巩固。近几年，笔者通过课堂调研和学生期末测试成绩分析，发现了学生在课堂上一些日益突出的现象和问题：

（1）学生上课机不离手，对抽象的数学课程几乎没有兴趣，即使将传统的黑板粉笔教学转化为多媒体课件辅助教学，也不能让他们产生更大的学习激情。课堂上教师自问自答，学生参与度较低。（2）上课记笔记的学生越来越少，用手机拍课件的学生越来越多；（3）答疑时间请教问题的学生较少。（4）作业正确率与测试成绩逐步下降，不能举一反三。（5）考研的同学感觉数学课程难度大、问题多，很难找到老师面对面地解答。

我们认为：这些现象和问题反映的是传统的教学法存在着很大的弊端。工程数学课程本身的抽象性及课时的有限性常常使学生苦恼于理不清学习头绪，尤其视其中较为抽象的线性代数课程为“枯燥无味”的代名词， 因此如何改革本课程的教学方法，充分激发学生的学习兴趣，是教学研究中亟待解决的问题。……