李芳雪

摘 要 高等专业院校学生职业能力的培养有赖于实践课程的构建。学前儿童语言教育在传统的教学模式中以教师讲授为主，学生参与性低。本文以学前儿童语言教育这一课程作为研究对象，介绍实践课程中运用学习共同体这一模式开展教学的方法，探究其在培养学生专业能力方面的重要意义。

关键词 学习共同体 学前儿童语言教育 学前教育

“学前儿童语言教育”是学前教育专业的一门专业核心课，也为学前教育专业学生日后在幼儿园开展语言领域教学活动奠定基础。通过学习本课程，高职学前教育专业的学生能够了解学前儿童语言发生发展的特点，明确学前儿童语言教育的目标，掌握幼儿园语言教育的途径，提升语言教育活动设计与指导的技能。

随着国家和社会对学前教育的不断重视，学前教育教学改革的不断深化，幼儿园、家长及社会对幼儿园教师的要求与期待日渐提升。《幼儿园教师专业标准》的出台，更加明确提出“能力为重”的基本理念，幼儿园教师的专业能力有了更为具体的要求，更加注重教师教育教学实践能力、反思和观察能力及专业发展能力等方面。[1]然而这些能力的获得、提升与学生在校期间专业知识的储备和专业技能的训练密切相关。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出“幼儿语言能力的发展渗透于各个领域，也对其他领域的学习与发展有着重要的影响”。[2]可见，学生在语言领域的教育教学能力不仅对幼儿语言发展本身影响重大，对幼儿其他领域的发展同样影响深远。……