邓碧军

【摘要】 近年来教育领域倡导教师发挥引导作用，把课堂还给学生，让学生学会学习、学会合作、倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。将学生置于学习主体的地位的教育教学模式受到极大的重视，因此种课堂模式下，学生的学习积极主动性得到充分调动，其是以自身的学习需要而进行的具有一定针对性、目的性与成效性的学习活动。同时，教师的教育教学向引导性、启发性倾斜，师生互动和生生互动更加活跃，相互促进，使教与学成为统一的整体。要贯彻改教学理念，教学设计中要鼓励学生参与课堂、积极开展任务型教学、开展自主合作学习。

【关键词】 高中化学 学习主体 引导作用

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-184-01

一、当前建立以学生为学习主体的高中化学课堂存在的问题

新课改的理念要求我们更新观念、更新知识、转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，向以学生为学习主体的教育教学模式，以注重学生课堂的参与性，教师发挥引导作用，师生平等交流等教学模式进行转变，虽然教师已经在教学实践中做出了一定的努力，但仍然存在一些现实的问题。

1. 教学观念陈旧

以学生发展为本的意识，以及学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体教学过程中，学生主体作用的发挥往往很不理想，从客观的角度上讲，教学时间有限，教学任务繁重，教师在疲于应付本身知识的教授；从主观上来看教师习惯于让学生跟着自己的思维转，如此学生缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，