徐声雄

【摘要】 教材作为学生主要学习资源和直接作用对象，为学习方式的形成提供了“物质”载体，而此“物质”通常是以“标题”、“图片”、“文字”等栏目或信息形式体现的。本文主要谈如何在教学中利用好教材各栏目及信息的功能，创造性地使用教材。

【关键词】 创造性 教材

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-151-02

物理教材是教师进行教学的基本依据，是学生学习的基本材料。教材雖不是教学的全部内容，但却能为开展教学活动以使师生互动知识提供素材和话题。教材作为学生主要学习资源和直接作用对象，为学习方式的形成提供了“物质”载体，而此“物质”通常是以“标题”、“图片”、“文字”等栏目或信息形式体现的。下面以《匀变速直线运动的速度与时间的关系》为例浅析如何在教学中利用好教材各栏目及信息的功能，创造性地使用教材。

一、用好教材标题，构建物理知识体系

标题是教科书的组织形式，教材中标题的表述一般有单元标题、课节标题、子目标题三种形式。标题主要起到指示内容和建构物理知识体系的作用。读懂标题，领会标题，能够对我们了解课本和构建物理知识体系起到提纲挈领的作用。

人教版必修1第二章的单元标题是《匀变速直线运动的研究》，从单元标题可看出本单元的任务为研究匀变速直线运动，那研究匀变速直线运动的什么内容？从三个课节标题“2、匀变速直线运动的速度与时间的关系”“3、匀变速直线运动的位移与时间的关系”“4、匀变速直线运动的速度与位移的关系”直接显示出来。……