邱城

【摘要】 对于广大中小学语文教师而言，作文教学始终是一个老大难的问题。究其原因，与当前中小学语文作文教学衔接存在的较大问题不无关系。该问题主要表现在文体、教学方法和评价等方面的衔接上，由此导致一部分学生进入初中后在写作方面困难重重，部分教师在开展作文教学中步履维艰，效果甚微。对于广大语文教师和学生来说，中小学语文作文衔接不畅是一个亟待解决的问题。本文对中小学语文作文教学衔接问题进行现状分析，并试图寻找行之有效的解决策略。

【关键词】 中小学语文作文教学 衔接现状 衔接问题 衔接对策

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-078-02

一、引言

多年以来，中小学语文作文教学衔接一直存在较大的问题。《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》及《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用修订版）》对小学高年级的要求是“能写简单的记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号”；《全日制义务教育语文课程标准（2011年版）》及《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》对7-9年级的要求是“能写记叙文、简单的说明文、简单的议论文和一般的应用文；根据写作需要，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语言通顺，注意简洁得体”。由此可见，相对于小学阶段，初中阶段在写作学习方面迈了一个大台阶。……