彭伟

【摘要】 适合教育的核心理论为“因材施教”，该理念较早出现在中国古代，具有个别教学特征，强调针对个别学生因材施教，该理念在现代教育中具有一定的参考意义，即针对个别的极其特殊的学生进行个性化教学。但在当今集体教育，大班制的教学形态下，适合教育的实施要依据实际情况而行，并不可完全照搬以往的教学理论。在笔者看来，高中化学中开展适合教育，一是要强调调动学生学习的积极主动性，使其充分参与到课堂中来，相信学生依据自身的实际情况而主动获取知识，要比教师的教学来得更有效率；二是设置教学任务要有阶梯性，适合大多数学生的实际情况；三是给学生更多的学习任务选择，培养学生的兴趣爱好与特长。

【关键词】 高中化学 适合教育 因材施教

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-076-01

高中化学开展适合教育，适合是核心，即能够针对学生个体特殊性开展教学。笔者看来，首先课堂教学要面向全体学生，实现全体学生综合能力的提高，实现学生共同进步。在此基础上，进行个别指导，因材施教，克服片面要求升学率的困境。面向全体学生的教学，首先要使全体学生参与课堂，参与到教学活动中，教师才有可能进行面向全体学生的教学活动。再者，教师设置的教学任务如问题探究、实验探究、课题研究要有阶梯性，有明确的指向性，使不同层次的学生的都能够学有所得，而非只是部分学生的主场。此外，如果有可能，在学习活动中给学生一定的选择性，让学生可以根据自己的兴趣爱好和特长，进行选择，促进自身的发展，同时如此也体现了教育教学的人文精神。……