冼毅然

【摘要】 新课程标准倡导“合作、交流”的学习理念，而课程教学中的“合作、交流”主要是通过“课堂讨论”的途径来实现的。“讨论”行为作为最能体现学生自主学习的一种方式，其在物理课堂上具有十分重要的意义，但现阶段讨论行为在实施的过程中仍然存在着许多的误区，只要把问题解决了，才能真正使物理课堂上的讨论成为学生的有效手段。

【关键词】 物理 课堂 讨论 思维碰撞

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）05-051-01

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物理课程标准明确指出：“学生是学习的主人，只有处于主动积极状态，经过认真的观察、实践、思考，才能体会物理现象中蕴含的规律，并引导他们发现问题和提出问题”。开展探究性学习是新课标的教学要求，也是新理念下物理课堂教学的要求。基于这个要求，许多的物理课堂上便有了“讨论”行为。

什么叫“讨论”行为？它在物理课堂上又有何意义？我们又该如何在物理课堂上开展“讨论”行为呢？我将从“目前开展课堂讨论的意义、状况及策略”三个方面谈谈物理课堂中的讨论。

一、讨论行为在物理课堂上的重要意义

课堂讨论是教师与学生共同构建信息交流的平台，其主要目的是通过师生之间、学生之间进行信息交流与合作，活跃课堂气氛，使学生自主解决学习上的问题。

1. “讨论”行为帮助解决疑难

“讨论”主要的任务是帮助学生从依赖性学习转向自主学习，由单一的个体学习转向集体性学习，这种形式可有效地解决疑难问题，又能提高课堂质量。……