李宇飞

【摘要】随着经济全球化的发展，越来越多元化的思想意识形态进入我国，在不同程度的潜移默化中影响着高校学生的思想方式。其中，当代的新自由主义思潮已经在或多或少的影响着高校的思想政治教育模式和体系。我们不可否认他有积极的一面但更多的表现却是与我国社会发展背道而驰的负面影响。其产生的负面影响，促使很多高校学生在还没有形成完善的政治立场和意识形态等正确的思想观念时，就被新自由主义思潮的诱导从而在意识方面产生偏差。造成这些影响的原因有多种多样，单基本分为主客观两个方面，即人们思想的主观认识不够到位和复杂混乱的社会形势的双重作用。基于符合社会发展的需要，我们应该坚持马克思列宁主义和毛泽东思想在当今社会的重要价值，坚定不移的走中国特色社会主义道路，突出社会主义核心价值观的引导作用，拓展新形势下高校思想政治教育教学的有效路径，减少新自由主义思潮的干扰。

【关键词】新自由主义 高校思想政治 教育教学

新自由主义是在特定的历史背景下应运而生的社会思潮，主要针对于在上世纪人们经历了高福利社会带来的一系列弊端危害而感到迷茫困惑时才兴起的一种思想热潮。此思想热潮在提出之后一直引领了西欧国家的社会经济发展，他的本質便是维护资产阶级利益，具体表现为美国所倡导的“华盛顿共识”对我国甚至世界都产生了深远的影响。因此，作为思想文化传播的主阵地——高校，加强高校的思想政治教育是势在必行的举措。

（1）新自由主义思潮的内涵。在上世纪六七十年代时，西方国家因为凯恩斯主义的弊端日益显著从而寻求的一种新型的经济手段。他以古典自由主义经济理论为原型，以“华盛顿共识”为主要标志的一种社会思潮。新自由主义在继承了古典自由主义的精髓之后经过长时间的观察研究凯恩斯主义的弊端从而衍生出来的思想热潮，主要目的便是为了抵抗凯恩斯主义，在高度畸形的社会中寻找突破口，从而维持资本主义的稳定与发展。

（2）私有化与公有制之间的矛盾。由于我国走的是社会主义道路，坚持的是公有制经济，而随着全球化的发展和改革开放的深人，新自由主义倡导的私有化渐渐地席卷了我国市场，冲击着我国基本的市场经济体制，这两种截然不同的意识形态的交汇和容易让处在不同思想意识夹缝之间的高校学生感到迷茫和困惑。很多新自由主义者都对公有制持否定态度，他们认为：“当集体化的范围扩大了以后，‘经济变得更糟而不是具有更高的‘生产率。”因此，他们强烈的抨击中国公有制经济体制，认为中国的公有制经济体制会束缚经济的发展。在他们看来，私有制是当今最具有发展潜力的经济制度，建立在高度自由的思想意识下才能使无论是资产阶级还是无产阶级都能相对自由公平的发展与竞争。然而，他们有失偏颇的思想却受到了很多学生的追捧，于是高校学生开始对本国存在的社会制度产生了质疑。我们现在搞的究竟是中国特色社会主义还是中国特色资本主义？公有制为主体、国有制为主导还存在吗？等认知困惑。

（3）增加入文关环，重见汉见教育。随着社会和时代的进步，对于教育采取的态度也越来越多元，我们也应该利用多元化的教育模式和体系来引导学生形成正确的思想意识。我们需要改变以往强硬的填鸭式教育的传统教育模式，而应该对大学生进行人文关怀式的思想政治从教育，我们需要兼顾学生的学习情况和心理思想健康状态，不能顾此而失彼，产生的效果只能是不尽其义。我们需要在校园进行多种多样的文化宣传活动，如各种形式的讲座和座谈会，演讲比赛和社团活动等，在有趣的娱乐氛围中进行世界观、人生观、价值观树立并且能够正确处理个人与个人、个人与社会的关系，增强团结意识，增强集体主义精神。

（4）重视德育。我们需要借助德育的力量来抵御新自由主义思潮所带来的“个人主义泛滥、功利主义盛行、不守诚信等消极影响，不断加大力度进行高校的教育方式的创新与发展。高校的思想政治教育工作不是一朝一夕就能完成的工作，他需要长时间的坚持探索，需要不断地继承传统思想政治教育工作方式的精华，摒弃传统思想政治教育的糟粕，然后不断发扬，还需要海纳百川，为我所用，注重学习西方思想政治教育的成功方法，从而进行教育方式的突破与创新。

（5）突出教师在高校思想政治教育教学中的主导作用。首先，我们需要培养一批优秀的教师团队，增强教师的知识技能，是他们认识到思想政治教育的重要性，才能够引领学生进行相关知识的理解和学习。大多数高校都不太重视思想政治教育的课程，教师在课堂的表现怠慢，就会严重影响学生的集中度，从而使得学生对课堂失去兴趣，那么宣传思想政治也就无从下手。教师必须牢牢跟进时代的变革，把握当前的社会形势，明确新自由主义思潮的背景、内容、观点和方法，结合本国的实际情况来进行讲解，使学生充分认识到新自由主义思想对我国发展的利弊，从根本上解决大学生对新自由主义思潮盲目追捧的问题。

我国的社会主义高校应该坚守国家主流意识形态阵地，树立正确的理想信念，优化教育理念，创新教育工作方式，努力做好大学生的思想政治教育工作，搞好高校的思想政治教育，促进社会稳定发展。

参考文献：

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