柯益智

摘要：当代学生是互联网快速发展影响的重点对象，也是全社会关注的焦点。学生群体发展的好坏直接关系到我们国家社会主义事业的建设和未来，作为班主任最关心的是学生真正的心理诉求。美国人本主义心理学家马斯洛将人的基本需要分为由低到高的五个层次，即生理需要、安全需要、 属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。 有学者根据马斯洛的需求理论对当代学生的需要进行深入分析，研究表明学生最强烈的需求是自我实现的需要，其次是被尊重的需要，说明学生在成长过程中，对自身的价值体现有较高期望，追求自我发展，崇尚个性张扬，希望获得认可。

关键词：分层德育；班级；互联网

一、班主任要转变观念，实现分层德育工作的数字化

在班级管理中，班主任的工作比较琐碎，为了使分层德育管理工作得到有效的提高，我们必须转变观念，采用全新的互联网来辅助管理工作，使我们的工作逐步实现流程化、系统化。管理工作的数字化需要多收集一些学生的资料，如对他们的家庭情况进行了解，留下每个学生家长的联系方式，班主任要将这些信息整理归档，形成简洁、明了的数字化信息，在需要的时候随时调用。

二、利用互联网召开分层德育教育主题班会

利用互联网召开德育教育主题班会，能激发学生的兴趣，使他们积极参与其中，是班主任最常用的管理手段。进入了信息时代后，我们可利用互联网召开分层德育教育主题班会。有了网络技术的参与和支持，我们可设定的主题就变得丰富多彩，形式也是千变万化，学生对班会的期待值逐渐增加，这种耳目一新的班会方式不仅能使学生全神贯注地参与，还能使学生的创新意识和创新能力得到培养和提高。班主任可利用互联网对班会的主题进行设计，并结合该主题创设合适的活动，以全新的班会形式吸引学生的注意力，使预期的教育管理目标能够顺利地、有效地实现。

三、互联网下当代学生的主要心理特征对分层德育的影响

（一）民主意識强

关于班级干部选用和任免、优秀学生、三好学生等的评选工作大部分学生愿意通过民主投票的方式决定，反映当代学生关注公平与民主，对于如何管理与自己息息相关的班集体，有独特的想法和办法，有意识地参与到班主任的管理工作 中，不再是事不关己，高高挂起。

（二）自我意识强

互联网时代的学生，接受信息的渠道增多，各种思维意识更新速度快，更加关注自我发展、自我认知、容易情绪化、易受伤害、敏感，更需要得到别人的尊重。无论是学习、生活还是处于更需要引导而非说教，希望班主任能够站在他们的立场和角度看问题。

（三）心理认同需求感强

现在的学生由于面临学业及就业的种种压力，心理问题也层出不穷。对于社会的认知并不清晰，内心很迷茫，世界观、人生观、价值观都处于正在形成阶段，尚不够成熟，希望得到更多的心理关注心理引导甚至心理认同。

（四）创新思维能力强

学生自主学习知识能力强，思维活跃，具有极强的创新思维，善于接受和利用新事物。而且学生能很快掌握先进的互联网技术，通过互联网迅速捕获很多信息，快速适应互联网发展潮流。

四、互联网对学生分层德育的影响

（一）学生网民数量众多

互联网深度融入经济社会发展中，深度融入人民生活。2017年 12月16日开幕的世界互联网大会上，公布了最新统计数据：中国有超过7.68亿的网民，比欧盟人口总数还多；其中大专以上学历的学生群体占比高达到了 20.6%，且呈高速发展状态。

（二）正面影响与负面影响并存

在互联网飞速发展的时代，网络的信息量大而丰富、交流速度快、自由度强的特点对学生产生一系列正面和负面影响。正面影响包括开阔视野，增加知识储备，提高自身文化素养等；负面影响包括沉迷网络游戏、网聊、网上色情，有些学生在这些不良影响下变得冷漠无情、缺乏集体观念、以自我为中心、人际关系淡化，甚至出现违法犯罪行为。

五、有效引导学生，强化互联网正面影响

从事班主任工作的教师要正确认识网络的利与弊，宣扬正能量合理有效利用网络的正面影响，强化互联网的正面作用。从学生的需求视角出发，走近学生的内心世界，了解他们的真实想法和实际需求，让学生从被管理的角色转换为参与者，甚至管理者充分发挥学生的主观能动性参与到班主任工作的每个环节中来。

六、班级群的建立有利于分层德育开展

毋庸置疑上网聊天已经成为众多社会成员（包括家长、学生）的业余交流、休闲方式。面对学生的上网，是疏是堵？我们的做法是：

在开学初，班主任及学生公布自己的QQ号码，由学生创建一个班级QQ群，班主任利用双休日、节假日等业余时间，通过QQ和学生进行交流与沟通，从而达到相互交流情感和传递信息的目的。为保证时间和效果，可与学生约定一个双方比较方便的固定时间（如确定在每周六晚）进行交流，为学生提供学习、思想、生活等全方位的指导。这种指导方式由于身份相对隐蔽，因此比常规的交流方式更加深人。如有些问题学生可能因为各种原因无法直接向教师、家长和同学诉说，而通过网络世界能够使他们尽情倾诉。班级QQ群是一种交互式呈现信息的聊天服务模式，学生在这样的群里进行交流，克服了课堂教学时间的限制。能够有充裕的时间去思考、讨论、交流，获得群体智力的支持，可以突破个体经验的局限，从个体化、差异化、单一化的认知中跳出来。并在交流中充分地思考问题，汲取他人的思维成果，产生心灵的碰撞，进发出思维的火花，从而创造性地找到解决问题的方法。

七、完善学生心理问题干预网络平台建设有利于分层德育教育

互联网为班主任工作搭建了一个新的更加便捷、髙效、充满人文关怀的沟通交流平台，我校利用网络硬件设备完善、软件条件充足、计算机师资力量雄厚的优势，加大心理问题干预网络平台的建设。例如，我校一直以来有一套完整的学生心理健康服务机制，学校设有心理问题咨询中心，系里有负责心理健康教育和监督的老师，每个班级还有心理健康委员，但是完全依靠人力的上传下达，工作效率不高。而且，班主任对班级内学生心理状况缺乏了解，没有具体而详细书面资料备案。

互联网时代，网络已经无处不在。互联网的普及将对学生的生活、学习产生重大而深远的影响，使班主任工作在思想教育、心理干预等工作方面都面临严峻的挑战。要求班主任要在互联网时代高速大发展的背景下，思想上与时俱进，摒弃落后的关于网络负面影响的认识，积极强化正面影响，引导学生利用这个高效强大的平台，及时了解学校动态，积极主动的学习。为早日实现自己的梦想，为中国梦实现助力，为社会发展贡献自己的力量。