陈伟杰

【中圖分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0264-02

一、超量命制试题，限量解答试题

2个统筹：题型和难度；

2个保持：科学性和规范性；

2个兼顾：传承和创新；

2个结合：知识和能力

2个呈现：理性思维和应用前景；

4个突出：基础、方法、技能、思想。

二、考查植根课时，比例保持一致

必修1：约10%；必修2：15%—18%；

必修3：3%—15%；必修4：10%—13%；

必修5：11%—18%；自选系列：6%；

必选2-1：15%—26%；必选2-2：11%—18%；

必选2-3：3%—15%。

从以上统计中我们发现：必修内容和选修内容的考查比例与实际课时所占比列基本保持一致，充分说明高考服务课改，高考支持高中数学教学。

三、传统内容主体，新增内容主导

传统内容约占80%（120分）左右备受重视，在高考数学试卷中仍然占有绝对优势，处于主体地位。新增内容约占20%（30分）左右备受青睐，在高考数学试卷中占有突出地位，支持课改力度。

四、重视文理差异，反映考生实际

全国Ⅱ卷数学命题正是为了充分体现新课程的这一理念，适当定位数学命题。

首先采用背景和要求完全相同的“共同题”，强调同题不同序，突出共性，体现共同基础，有利于促进中学数学对文科学生基本数学素养的培养。

其次采用背景完全（部分）相似但要求不同（相同）的“姊妹题”，强调相同内容的不同考查要求，体现不同基础，有利于反映对文理科数学教学的不同要求，有利于文理科考生的不同发挥，有利于促进文、理科数学教学的和谐发展。

再次采用试题背景和考查要求完全不同的试题。理科数学试题突出数学本质的深刻性和抽象性，文科数学试题注重数学工具的直观性和形象性。……