孙贤

摘要：时代的发展下，社会的现代化建设对职业教育提出了更高的要求，也展现出了对于专业人才的迫切需求。面对教中职学校教学课堂中存在的诸多问题，中职学校需要不断地适应新环境、新形势，对传统的教育模式进行突破，最大程度地提升学生的学习兴趣，带动学生自主学习的热情，优化教学方法、教学模式，真正提升中职教育的课堂教学质量。对于中职学校而言，在课堂教学中采用情感教育的模式能够较好地改善当下中职教育中存在的诸多问题，对中职教育有着较好的推动作用。本文就如何在中职学校的课堂教学中实施情感教育进行了分析与阐述。

关键词：中职学校；课堂教学；情感教育；实施

师生关系、情感状态、学习兴趣等都会对学生的学习产生较大的影响，为了使学生能够以更加积极的态度进行学习，构建和谐的师生关系，保持良好的情感状态，始终能够有较强的学习兴趣，教师在进行教学的过程中，需要选择情感教育的教学模式，在课堂教学中，与学生进行积极的交流，培养学生正确的情感学习态度，进而激发学生的学习积极性，提升教学的效果。

一、中职学校学生的基本状态

学习动力不足。中职学生在进行学习的过程中，由于其学习基础相较于普通院校而言不太扎实，且大多数的学生在学习时进步的效果并不明显，因此，学生的学习情绪难以被调动起来，学习动力也就不足以支持其继续进行学习。在此过程中，学生往往会展现出厌学情绪、心理的倾斜程度较大，急于展现自己但是又缺乏方向与途径，因此会选择“扭曲式”展现自我的方式，来弥补自身学习方面的不足。【1】

学习的基础差。大部分中职学生进入中职学校的理由是在初中学习的过程中，学习成绩相对较差，且难以进入重点高中进行继续学习，迫于无奈才进入中职学校。此时，由于社会舆论存在的不正确导向，使得学生认为中职学校只是自身进入社会前不得已的选择，因此也不会对自身学习基础差进行改变，从而使学习基础、学习能力难以得到提升，在中职院校的学习也就成为了混日子的一种方式。

自控能力薄弱。对于中职学生而言，其学习的能力与方法并不一定弱于普通学校的学生，但是中职学校的学生往往会存在自控能力较为薄弱的问题，由于自控能力较差，在学习的过程中，难以百分之百地投入，因此其学习的效果也就难以达到应该有的水平。另一方面，大部分学生目前都属于“独生子女”，因此容易被娇惯、难以对自己进行公正的评价，责任意识也相对较为薄弱，在学习方面也就不会对自身提出更高的要求。【2】

二、情感教育概述

情绪与情感作为人精神生活中的一个最为重要的组成部分，是各种人类经验之中最为真实的一种体验，同时也是人类行为感受中最为复杂的一种。情感的概念是指对于外界的刺激产生的肯定或者否定的心理反应，例如喜欢、悲伤、愤怒、厌恶、恐惧、爱慕等等。而情绪则与情感不同，情感是与人类的社会性需求相关，也是人类所特有的一种高级复杂的体验，有着较大的深刻性与稳定性，例如美感、道德感、荣誉感等等。而情绪则是由于情感的产生而伴随出现的，即情感借助情绪来进行表达，而情绪的轉变又受到情感的控制与影响。情感往往是人们对于客观事物能否贴合自身心理需求而形成的内心感受与情绪反映，对于人类而言，情感是相对较为稳定的一种心理结果，而情绪则是情感的一种外在表达形式。【3】

在教育工作中，情感教育是整个教育过程的一个重要组成部分，其着重关注于学生在受教育过程中的情绪、态度及情感。并致力于促进学生个体发展以及整个集体的全面健康发展。情感教育是令学生能够感到身心愉悦，且道德情操能够受到感染的优良教育模式。在教育的过程中应用情感教育能够尊重并培养学生社会性的相关情感品质，对学生自我情感的调控能力也有一定的发展性。接受情感教育的学生能够对其自身学习、生活产生积极向上的情感体验，进而形成健全独立的个性和人格特征。【4】在实际的教育过程中，情感教育主要包含两方面内容，一方面是调动学生对于学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使其能够进行积极地自主学习，进而掌握专业与文化技能。另一方面，借助正面的情绪体验，促进学生构建较为稳定的情感基础，使学生能够学会发现生活中美的一面，学会发现、感知、欣赏美。明辨是非，能够进行正确的价值判断，并在学习的构成中，逐渐形成完善的人格以及健康向上的情感，利用情感教育来带动学生的全面发展。

三、在中职学校课堂教学中实施情感教育的策略

（一）减少并克服学生的焦虑心理

中职学校的学生在毕业之后往往就会进入社会，因此学生在校期间其自身以及整个学习的环境都会受到这一因素的影响，学生不可避免地会产生一定的焦虑心理。对于自身未来发展的迷茫以及对于当下学习难以掌控的状态，使得学生在进行学习的过程中，也不能够全身心的投入。此时，教师在进行教育教学工作的过程中，需要充分地考虑到学生自身的心理状态，对学生进行了解与感知，并采取恰当的措施，降低学生内心焦虑的程度。【5】

降低学生对于考试的焦虑。对于中职学校的学生而言，其学习的基础与学习的动力往往会存在一定的不足，因此往往会经历较多的考试失利，这样的状况会给学生带来消极的负面影响，使学生对学习、考试产生强烈的焦虑心理，进而转化为对学习与考试的厌倦、抵触心理。中职学校的教师需要转变自身的观念，不将书面检测作为评价学生的唯一标准，对学生进行多方位的考量，充分了解学生各个方面的状态与水平。与此同时，教师也需要在教学过程中与学生进行充分沟通，进而理解学生，开导学生。

降低学生对于负面评价的焦虑。教师在教学的过程中要更多地采用鼓励式的教育方式，通过积极的鼓励与评价，使教师与学生之间能够保持良好的关系，进而才能够进行有效的沟通。【3】

（二）构建和谐平等的师生关系

教学活动中，师生关系是最为基本也是最为重要的一项人际关系。和谐良好的师生关系对于提升教育教学效果、推动学生身心全面健康发展具有着重要的意义，因此在进行课堂教学活动的过程中，教师需要与学生进行充分地情感交流，在关注学生智力因素的同时，也要关注学生性格、动机、品德等非智力因素，教师需要做到发自内心的关心学生，使学生能够感受到来自教师的关心、关注与爱护，拉近学生与教师之间的距离。教师还需要了解学生的困难、情感需求，并帮助其树立信息。教师需要明白，教师与学生是两个平等的群体，在进行授课的过程中，教师需要对学生展现应有的重视与尊重，使学生感受到自己是与教师在进行平等的交流，这对学生的正确发展有着重要的影响，也是每一位教师都应当了解并做到的。【5】

（三）点燃学生的学习热情，培养学习兴趣

学生学习的兴趣与热情在教学活动中起着极为重要的作用。兴趣能够在学生的内部转化成内在的动机，不仅能够促进学生个性的发展，还能够提升学生的学习主动性，对调节教学活动，提升教学效果有着积极的作用。教师在课堂教学的过程中，可以在“转变教学方法，革新教学观念”、“化抽象为具体，合理利用教学工具”以及“不受限于课本，结合实际，创新教学内容”等方面入手，在课堂教学的过程中，充分提升学生对于学习的热情。例如教师可以在授课的过程中，利用多媒体对学生进行授课，借助多方面的授课形式，使学生能够全方位地理解自身的课程内容，与此同时，也丰富了学生的情感体验，使学生能够将抽象的知识具体化，进而以更加饱满的学习状态进行进一步的学习。【6】

结语：

综上所述，长时间以来，教育的重点较多的偏向于普通教育，对于职业教育则没有展现出充分的重视与关注。随着时代的发展，科技的革新与国家制造业的发展都需要大量的专业性人才、技术性人才，这也就对职业教育提出了快速发展的迫切需求。在这种新形势下，如何发展中职教育，怎样提升中职教育的教育效果成为了中职学校重点思考的问题。目前，在中职学校的课堂教学中采用情感教育的教学模式已经成为了中职学校教学的重要方法，对提升教学效果，促进学生全面发展有着积极的作用。

参考文献：

[1]魏卿. 中职英语教学情感教育模式探析[J]. 校园英语，2017，（20）：46-47. 2017-09-16

[2]刘田田. 中职工科类学校语文教学中的情感教育初探[D].山东师范大学，2016

[3]冯芮. 中职卫生学校数学教学实施情感教育探究[J]. 广西教育，2015，（14）：110-111. 2017-09-16

[4]冯敏. 谈中职学校政治课教学中如何实施情感教育[J]. 现代企业教育，2011，（21）：71. 2017-09-16

[5]侯毛珊. 中职语文情感教育价值意义及其实施策略探讨[D].苏州大学，2011

[6]乔莉芳. 中职语文教学中的情感教育研究[D].内蒙古师范大学，2008