郑娟

【摘要】针对小学生不良言行的不利影响，本文从社会因素、学校教育、家庭环境、学生自身等方面探讨了其成因，提出了多方合力的转化对策：转变人才观、认可多样化英才，让言行不良的后进生重拾信心；转变教育方式，从过严和放纵两种极端中解放出来，管中有放，放中带管；耐心把握批评教育的好时机。文章还强调了班主任的重要性，强调社会、家庭、学校多方面要协作，共同采取措施才能培养小学生良好品质。

【关键词】小学生 言行 原因 对策 分析

【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0231-02

常言道：“十只指头有长短。”每所小学存在一定优秀生的同时，总是伴随着一些言行不良、学习成绩欠佳的后进生。他们人数不一定多，但转化难度较大，容易发展成问题学生，且具有较强的煽动力，往往一两个就带坏一群学生，严重影响到班风、校风建设。然而，一般学生退步成后进生往往是从不良言行开始的。因此，分析后进生不良言行的成因，对症下药，才能加大转化力度，对后进生个人发展、班风和校风建设都具有重要意义。

一、成因

小学生不良言行是指其违反公共生活行为规范或社会公认的道德准则，给社会、他人及其本人造成不良影响或者危害的错误言行。具体表现为：一是举止往往偏激，常违反纪律、惹事生非、出口成脏，个别甚至随意缺课逃学；二是反叛心理较强，常与学校、老师、家长对着干；三是喜欢与社会上游手好闲之徒混在一起，在校内外形成小团体，善于在普通小学生面前表现出“英雄气概”、充当“大哥”，欺负、恐吓、引诱普通小学生，影响较为恶劣。……