张慧

[摘 要] 大学英语教学向来不太重视汉英翻译模块，导致教师教法机械，学生译法生硬，无法适应时代的要求。本文运用实证研究的方法，以医学专业的本科生为研究对象，力图探讨PBL模式下非英专汉英教学改革的有效性。研究數据证明学生在新的教学模式下，学习动机、自主学习、合作学习、翻译能力等均有提高，对日后学习和职业生涯的发展亦有积极影响。

[关键词] PBL；汉译英；非英专翻译教学；实证研究

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 06-0108-05

一 研究背景

知识爆炸的二十一世纪给大学英语教学带来了极大的机遇和挑战。语言知识的获取途径不再局限于大学课堂。网络化、碎片化、直观化的语言知识俯拾皆是——这一方面给大学英语提供了丰富有趣的教学资源，另一方面也给传统的课堂教学造成了极大的冲击。“传统意义上的人才培养模式、学习模式需要进行重大的变革。”

今年1月，教育部发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（简称《国标》），其研制原则包括：第一，突出学生中心。注重激发学生的学习兴趣和潜能，创新形式、改革教法、强化实践，推动本科教学从“教得好”向“学得好”转变；第二，突出产出导向。……科学合理设定人才培养目标，完善人才培养方案，优化课程设置，更新教学内容，切实提高人才培养的……社会适应度；第三，突出持续改进。强调……及时评价、及时反馈、持续改进，推动教育质量不断提升。

反观现行的大学英语教学模式，依然多将教师摆在中心位置，强调语言知识点的传授与掌握，亦多以学期课程考试作为单一的评价手段，结果是教师年复一年重复着程式化的知识点，学生日复一日地死记硬背，以通过考试为最终目的。