宫黎明

[摘 要] 早期关注“问题”和“障碍”的消极心理健康教育模式在运行中受到越来越多的批判；以积极心理学为代表的心理学思潮不断涌现，它们对于我国心理健康教育理论研究和实践产生了巨大影响，导致心理健康教育模式发生了转向，由消极走向积极。

[关键词] 心理健康教育；消极模式；积极模式；积极心理学；积极心理健康教育

[中图分类号] G448 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 06-0073-03

心理健康教育在我国开展的时间并不长，从上个世纪八十年代到現在不过三十几年的历史。心理健康教育的兴起，是由于改革开放带来的贫富差距拉大、竞争加剧、价值多元导致学生心理问题高发、校园极端事件频现而出现的。这一历史背景和现实环境使得早期的心理健康教育工作大多是以“问题”和“救火”式的消极被动模式展开。随着经济社会的快速发展，物质极大丰富，人们的生活水平不断提高，对心理健康服务的诉求也在不断提高。传统关注“障碍”和“疾病”式的“消极”心理健康教育模式在运行中受到越来越多的批判，以积极心理学为代表的心理学思潮不断涌现，它们对于我国心理健康教育理论研究和实践产生了巨大影响，导致心理健康教育整个模式发生了转向。

一 消极模式下的心理健康教育实践和理论研究

早期的心理健康教育发源于“问题”和“障碍”。因有解决心理问题的需要而促使心理健康教育课程教学的诞生。因此，在我国，心理健康教育的开展是先有实践，然后才有基于实践基础上的经验总结和理论研究，再逐渐过渡到理论指导下的实践。……