吴育军

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）06-0200-01

近年来，国内小学数学教学普遍重视了学生的动手操作，但对“表达”的训练不够，因此存在着思维的发展与语言的发展不同步的现象。学生能做，但不会重视，严重地制约了学生数学思维能力的发展和提高。针对这一实际，基本的做法是：

一、积极创造条件，让全班学生都参加到“说”的训练中去。想方设法让学生在“说”中学会说。通过说来提高学生的数学思维能力。

（一）给学生创造一个轻松愉快的课堂教学氛围

数学老师十分注意主动跟学生交朋友。做学生的知心人，让学生在很小或没有压力的情况下，愿意在老师、同学面前把自己所想所感觉说出来。老师注意根据教学内容的难易程度不同，最大的限度的让每位学生都参与“说”的训练。为保证说得大容量和高效率，还采用自己说，同桌互相说，当众说等形式，进行说的训练。使全班同学都不同程度地享受到从“说”中获取成功的乐趣。

（二）引导学生主动质疑，说出自己学习中的问题

在学习中耐心引导，让学生完整地叙述自己的思考过程，鼓励学生主动提出自己认识不清的问题，说出自己的困惑和认识，组织学生对认识有分歧的问题展开讨论。让学生各说各的理，老师在教学中始终用问题牵动学生，使学生学而有思，思而有感，感有所说，才能达到提高学生语言表达能力的目的。

（三）对学生“说”的结果及时给予鼓励性的评价

平日里，对学生的回答，很注意给予鼓励性的评价，用来强化他们“说”的积极性。……