帅银燕　帅春燕

【摘要】许多学生适应了被动接受教育，孙建锋的《缔造完善教室》给了我们一定的启示。作为教育者，有责任打造一个个充满想象、博思善辩的祖国未来，这样我们教育才能走向成功。

【关键词】兴趣收获 情境思维 想象翱翔 逆向求异

教师如何在教学中提取教学素材，架构学生思维，让学生的思维能力得到充分的发挥，是每一个为师者的责任和义务，课标要求在发展语文能力的基础上，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。而“发展思维”又是全面提高学生创造语文素养的重要一环，我们只有让学生掌握并加以灵活运用，拨动学生思维琴弦，与教学同步运行，让学生在学中产生共鸣，才能真正举一反三地促进学生的想象思维。

一、让学生在兴趣中收获

如《草船借箭》一文，在“借”字上用意，这样会一石激起千层浪，学生的讨论就变得饶有趣味。有的学生说有借有还，后来所有的箭也确实归还曹营。所以“借”用得好，表达出了诸葛亮的神机妙算，这样课文的中心就迎刃而解。心理学家皮亚杰指出：所有智力方面的工作都依赖于兴趣。只有当学生对问题有兴趣时，才愿意和教师一起思考探讨，而教师是创设主动探索、深入思考条件的“操盘手”，他能使学生的思维处于激活状态，这样创造性的火花随时都可以进发，且势不可挡。

二、在情境中激发思维

从培养学生的创造力着手，达到提高学生整体素质的目的，就需要教师在课堂挖掘学生潜在的思维能力，以“情”“境”依托，促进课堂教学和学生的发展。……