罗新明

【摘要】在信息技术普及语文教学的背景下，作为语文教学与学习中的“重中之重”——阅读与写作，如何在信息技术环境下有效整合？本文结合语文阅读与写作教学实践，主要从积淀语言、搜寻素材、写作方法、优化阅读四个方面来探讨信息技术下阅读与写作的有效整合，提升学生素养，提高教学实效。

【关键词】信息技术 阅读 写作 有效整合

【中图分类号】G434；G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0195-02

语文阅读与写作，犹如一对双胞兄弟，相互关联、相互影响、相辅相成、相得益彰。随着信息技术如雨后春笋般蓬勃飞速发展，以及它与语文阅读和写作教学结合越来越紧密，运用越来越广泛，信息技术以其丰富性、直观性、便捷性、互动性等优势，在语文阅读与写作教学学习中，起到愈加突显的辅助作用。

《语文课程标准》（2011版）（以下称“新课标”），明确“语文课程应该是开放而富有创新活力的”，“注重读书、积累和感悟”，“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步养成现代社会所需要的语文素养”，“写作能力是语文素养的综合体现”。

一、网络平台：阅读是写作之基——积淀语言

唐朝诗人杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》：“读书破万卷，下笔如有神。”，“诗圣”道出了读书阅读与下笔写作之间的重要关系：阅读是写作的基础。

“阅读是学生的个性化行为”，教师可指导学生，利用网络这一庞大平台体系，如出版社、著名专栏作家阅读、网络精选名篇网站、博客等，进行优质阅读。……