周丽丹

2001年的7月，18岁的我乘着青春的翅膀，带着对未来的憧憬，踏上了我的教学生涯。回首过去，酸甜苦辣涌上心头，我真切地感受到，教书育人，责任重大。

刚来的时候，区教育局每周都派教研员来听课，因为我是新教师，所以每次来都要听我的。当时的我心弦绷得很紧，这紧张包括很多，有我对新环境的陌生；有我对教研员来听课的恐惧；也有我对学生的一份责任；更有面对教学质量的压力。在如此的情况之下，我只有在空闲之余，多看书，多在教材上下功夫，课后多向有经验的教师取经，对上完课后教师及教研员的评课多做反思。

记得区教研员第一次来听我课的时候，我上的是拼音g k h的教学。由于我以前没有教过低段，对于低段的教学基本上没有什么经验。在教学的过程中，我只是注意了教给学生读写的方法，而没有去检验学生是否掌握了。比如我在教g时候，我先让学生看鸽子的图片，然后出示卡片让学生认读，学生当时就很快认识了，于是我紧接着教了写法（在四线三格中所占的位置）。稍作点评之后我又用同样的方法教了剩下的两个字母。一节课45分钟全班基本在沉默中度过了，毫无生机可言。课后教研员田老师首先对我的教态等优点进行了肯定。最后说了一句我永远难忘的话：“你这节课基本是白上了，因为学生都没有掌握。”虽然是语气很轻柔的一句话，可是对我来说，那简直是晴天霹雳。我当时就懵了，怎么会这样呢？我以前在教学方面还是可以的，“怎么……”