张琳

【摘要】本文通过真实的案例，综合多方面的分析，结合参考文献，以理论研究为基础，以实践中分析体育课上为学生带来的变化“记录”，从而得到反思。在“记录”中一般包含鼓励、赞扬、目标、评价、反思等内容。

【关键词】体育课 “记录” 力量

一、案例背景

“记录”一词似乎与体育课的关系并不那么“亲密”，细细想来更多的“记录”是来自教师的，学生课上多是练习，课后基本上对体育课没有什么回顾。教师的记录主要集中于学生每次测试的成绩、学生的“出勤”情况等。那么，每个学生的课堂表现、进步情况、受表扬情况、及时评价等方面又由谁来记录呢？《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》中提到关注学生的自我评价，但是在课上要求每个学生都对自己进行评价，也只是口头表达，只限于“自己说给自己听”，其中有多少价值有待考量。其实，记录的过程，本身就是一个回顾的过程。古人云“吾日三省吾身”，我发现这小小的记录过程，背后隐藏着巨大的力量，这就是“记录”的力量。当你记录下来，很多学习的过程就这样呈现在眼前，这些过程也许是受到表扬，也许是成绩在进步，更或者是课堂上的“调皮”。有时候，我们费尽心思的“上下求索”，却忽略了这最简单的方法。

二、案例描述

作为一名一线的小学体育教师，应带领学生一点一滴地记录体育课，如“今天你被表扬了吗？”“今天‘一分钟跳绳跳了多少次？”“今天我学会了某种运动技能。”……这是我工作几年来一直带领学生做的事情，让学生能够清楚地回忆出体育上“我学会了什么”“我的运动成绩是否进步”“本次跑步我的目标是什么呢”，等等。