谢虹

【摘要】目前，语言障碍已经成为培智学校低学段（1～3年级）学生中普遍存在的一个问题。教师将绘本作为智障学生语言康复训练读本，挖掘语言训练点，针对学生普遍存在的语言问题对智障学生进行唇、舌等构音器官的灵活度训练；利用绘本语言和情节提高学生语言表达的规范性、增强语言表达的逻辑性、激发语言表达的内驱力；通过家校协作，鼓励亲子阅读，形成康复环境共同体，共同促进智障学生的语言发展水平。

【关键词】绘本 低学段 智障学生 语言康复 策略

随班就读工作的大力推进，培智学校招收对象的残障障碍程度加重、障碍种类增多，语言障碍普遍存在于培智学校低学段学生中。目前培智学校没有统一的语言训练教材，针对低学段（1～3年级）学生年龄小、注意力不集中、接受能力差等特点，教师可选用儿童绘本作为语言康复训练读本，利用绘本语言对学生进行针对性训练，提高训练兴趣，促进认识，有效地帮助智障学生进行构音器官康复训练以矫正语音；结合画面内容理解语义；模仿说话提高语言表达综合能力。

一、巧用拟声，提高构音器官灵活性

造成智障儿童语言障碍的一个重要原因是发音器官存在缺陷，并由此导致发音不清、声调异常、气息不足。因此对于学生进行构音器官运动、呼吸和拼音练习是非常重要且有效的。

教师可以利用绘本生活化的趣味情节对学生进行构音器官运动、呼吸和拼音训练。

1.唇部力量训练