易军

【摘要】多元智能理论无疑是我们长期以来一直在努力推崇的“素质教育的最好诠释”。本文结合《春联》教学的课例，从融入音乐智能，培养语文审美情趣；融入人际交往智能、自我认识智能，培养交际及信息处理能力；融入语言智能，培养学生的语感；融入空间智能，培养阅读感悟能力；融入运动智能、自然观察者智能，培养语言表达能力等五个方面浅谈了自己应用多元智能理论，激发学生学习兴趣，发展儿童多元智能的策略。

【关键词】中年段 多元智能

美国哈佛大学霍华德·加德纳提出人类有八种类型智能：语言智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能与自然观察者智能等智能。多元智能理论无疑是我们长期以来一直在努力推崇的“素质教育的最好诠释”。我们教育工作者有责任帮助学生全面发展他们的各种智能，努力提高他们的语文素养。

下面笔者将在教学《春联》一课中应用多元智能理论，激发学生学习兴趣，发展学生多元智能的尝试做简要陈述。

《春联》是苏教版国标本第七册第七单元的一篇课文，是介绍春联相关知识的小品文。课文先讲新春佳节贴春联给节日增添了不少欢乐祥和的气氛；接着讲春联的特点：讲究对仗和声律美；最后讲读春联也是一种很好的学习。全文中心突出，通俗活泼，短小精悍，语言生动优美，是学生进行语言积累的好材料，也是培养学生多元智能的好教材。教学时，笔者采用了以下策略。……