陈昭东

【摘要】科学教师要紧跟教学改革的步伐，不断学习新的教学理论，更新教学理念，提升自身的素质，克服自己的“惰性”思维和习惯，根据学校、学生的实际情况，对课堂教学的切入点，教学的内容顺序安排、结构等方面适当地改变、调整，增加科学课堂教学的趣味性、多元性和开放性，让课堂教学充满生机，从而提高课堂教学效率。

【关键词】惰性 课堂效率 趣味性 多元性 开放性

综观教学实际，很多科学教师年复一年循环着各年级的教学，时间长了容易产生“惰性”，以致一年一年的教学运用着一成不变的教学设计、教学方法和固化的教学思想。教育在改革，但作为学习的引导者——教师却一成不变，这不利于科学课程改革向纵深发展，也不利于学生科学素养的培养。因此，作为一名科学教师，要不断更新自己的教学理念，不断改进自己的教学方法，创造性地使用教材，增加课堂的趣味性、探究性和开放性，从而提高課堂教学效率。

一、改变教学的切入点，增强课堂趣味性

俗话说：良好的开端是成功的一半。一堂课的导入方式有多种多样，但不同的导入方式起到的效果截然不同。教师应该根据教材内容，设计不同的导入方式，活跃课堂学习气氛，激发学生学习积极性。

1.承上启下，温故知新

从复习上节课所学知识引入，联系到本节课所要学习的内容，找到新、旧知识间的结合点，从旧知识自然过渡到新课的主题。

如在教学教科版六年级上册《杠杆类工具的研究》一课时，先让学生回顾已学的有关杠杆方面的知识，然后出示一把开瓶器，让学生来分析它的用力点、支点和阻力点，这样的导入衔接自然，水到渠成。……