王晨

【摘要】部编教材一年级语文（上册）“先识常用字，后学汉语拼音”的特点是与原有苏教版教材的一大差异，可以放缓语文学习坡度，减轻刚入学学生的负担和畏难情绪，使学生及早进入汉字阅读阶段，体会阅读乐趣，同时也给从事小学语文教学的教师们带来了挑战，但新教材的“差异”也是教师萌发教学“新意”的大好时机。作为一线小学语文教师，通过静下心来重温课标，学习新教材编写的相关理论知识，理解新教材的独特魅力，对于第一单元的教学，产生了许多思考。

【关键词】部编教材 先识后拼 识字方法 教学思考

“先识常用字，后学汉语拼音”是部编版语文教材一年级上册最先让人发现的编排亮点。识字是语文学习的第一关，识字教学既是语文学习的起点，也是进行阅读和写作的基石。而新教材的“差异”也是教师萌发教学“新意”的大好时机。“人生聪明识字始”，在学生刚刚踏入语文学习的时刻，怎样让学生爱上汉字、主动识字，养成良好的语文学习习惯，渗透中华优秀传统文化，实现新教材“蒙以养正”的教学理念？第一单元识字教学的实践引发了下列几点思考。

一、新老对比，“先识后写”的编写新意

当翻开部编教材一年级语文上册你会发现：要先认“天”“地”“人”三个常用字，而不是“a”“o”“e”三个拼音。这是新教材在内容上凸现的变化之一，也蕴藏着新教材的“心意”。

（一）化难为简，化枯为趣

传统的一年级语文教学都是以学拼音为主、识字为辅，然而先学拼音比较枯燥，有可能从一开始就让学生对学习失去兴趣。……