臧卫民

【摘要】加德纳的“多元智能”理论：学生的智能是存在一定的差异的。面对这一客观现实，教师必须要对传统的“标准化”“一刀切”的教学模式进行改进。经过一段时间的研究我们发现：利用“移动学习”这样一种全新的教学模式，可以更好地践行差异化教学，真正做到“因材施教”。

【关键词】移动学习 差异化教学 多元智力理论

所谓“差异化教学”，首先就是需要承认学生存在的客观差异，并在此基础上分析不同学生的特点，包括学习能力、兴趣爱好以及性格特点等，根据分析的结果对学生进行“因材施教”。从20世纪80年代加德纳提出多元智能理论以来，广大的教师已经普遍接受和认同了这种理论，各个学科的教学课程标准中也纷纷把实现这一理论作为要求提了出来。但在真正实施的过程中，教师还是面临了不少的困难。那么，如何才可以更好地实现差异化教学呢？“移动学习”模式给出了一种答案。

移动学习是一种在移动设备帮助下进行的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。我校自2013年开始参加南京市移动学习项目的研究，就把研究的重点放在“如何利用移动学习模式更好地实现差异化的教学”这一目标上。本文将介绍一下研究过程中的一些体会与收获。

一、移动学习让学生更好地实现自主学习

想要实现教学的差异化，首先就要了解不同学生的特点，以及他们更想要的是什么。……