周达

[摘 要] 本研究通过对数学日记进行理论基础的分析和总结，尽量完善数学日记学习模式的构建中发现的问题和不足，总结出一种针对高校小学教育专业数学方向师范生的学习模式，试图建立数学日记的学习模式以提高小学教育专业学生专业技能之外的人文素养。

[关键词] 数学日记；小学教育专业；学习模式

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 06-0094-02

一 数学日记学习模式的特点与构建过程

（一） 特点

数学日记，指的是学生在数学课后，以日记的形式记录当天所学习的数学内容以及相关的感受、认知等，便于课后复习，同时加强巩固数学知识，向老师和同学传达自己的学习感悟，交流学习经验。学生通过记数学日记，可以启发学生的数学灵感，转变学生的思维方式，实现对知识体系的构建。学生还能在课后温习自己所记录的知识点，进行举一反三，提高数学学习效率。

除此之外，数学日记还有着相较于其他数学教学模式所独有的特点[1]。

1 形式不限（漫画文字记录）

在日常的实际教学过程中，数学日记的表达形式不仅仅是类似于传统日记的文字记录，像科学出版社翻译引进的学习漫画《欧姆学习漫画》系列丛书，就是数学日记漫画版本的最好的启发者，结合小学教育专业学生具有一定的绘画专业基础，学生可以借鉴这种形式，以漫画的方式，更形象直观的记录数学学习过程中的经验与感悟。

2 内容不限（记录知识、表达心情、提……