林永福

[摘 要] 在“云互动”环境下，教师可以实时在平台中关注每个学生的具体情况，在协作学习的交互过程中作出及时的指导反馈，甚至可以不再受时间地点的限制，通过云平台的空间教学，对学生的课前学习也给予相应的指导，满足学习者的个性化学习需求。另外，学生互学也不再局限于自己的小组内，教师通过“云互动”终端的数字化演示，让学生可以更多地了解到其他小组的学习情况，通过组内讨论、组间质疑的学习交流活动，深化对知识的掌握。

[关键词] 翻转课堂；云互动平台

一、分析教材

《轴对称图形》是2013年人教版小学数学四年级下册第七单元《图形的运动（二）》的内容，在二年级下册《图形的运动（一）》中，学生已初步感知轴对称图形。而在四年级下册《图形的运动（二）》中，要求学生进一步认识轴对称图形，通过看一看、数一数，探索轴对称图形的特点和性质，并掌握补全轴对称图形的方法。

通常在教学这部分内容时，教师会分2个课时来完成，一是探究轴对称图形的特点和性质，二是学习补全轴对称图形的方法。学生已经在之前初步了解轴对称图形，并且有一定生活经验，能够较好地判断哪些图形是轴对称图形。“画”是基于“感知”的基础之上，如能正确、熟练地理解轴对称图形的特点，那么“画”也就迎刃而解了。

二、“云互动”环境下的翻转课堂实践

（一）课前自学

1.设计分层课前任务单

所谓课前任务单，有别于以往的“导学案”，它不但是学生自学的指引，更是检测自学效果的有效途径。……