张逢铭

[摘 要] 在小学语文教学阶段，注重课前预习和课堂教学的有效整合，有利于教学活动顺利开展，提高教学质量。课前预习和课堂教学的有效整合，能够更好地提高教学效率。小学语文教师必须注重课前预习和课堂教学的有效整合，以学生的实际预习情况展开教学内容，在预习的基础上进一步深入探究学习课文，提高课堂教学质量和教学效率。

[关键词] 小学语文；课前预习；课堂教学；整合

完整的教学活动包括课前预习、课堂活动、课后复习三个主要环节，而课前预习是对新课程的提前学习。一般来说，教师开启新课的教学之前，会布置任务让学生在课下自主预习。如果学生能够提前对新课程进行学习，一方面能够初步了解将要学习的知识，另一方面能够做好上课的心理准备，从而有利于课堂活动顺利开展。而教师要在指导学生自主预习的基础上，有效整合课前预习和课堂教学，以培养学生的良好学习习惯为目标，在课堂上为学生创造自信展示、讨论交流的机会，进一步提高教学质量和教学效率。

一、合理制定预习内容

在教学实践中，很多教师在安排预习任务时往往会因为缺乏经验或者忽视预习而采取随意的态度，要么是预习任务过难导致学生有心无力，要么是随口提一句让学生下去预习，但是在没有任务驱动的情况下，学生很难做到自觉、自主。教师一定要根据学生的整体情况，合理制定预习内容。制定预习内容的方法目前有“导学案”“前置性作业”等，但是总的来说，无论教师采取何种方法制定预习内容，一定要严格遵照教学大纲和教学要求，以及考虑学生的实际情况。……