杨涌

【摘要】课堂教学之中，活动对于小学生的活动过程起到了“调味剂”的作用。促进学生主动参与到英语英语之中，调动整个课堂的气氛。在当前的大多数英语课堂的静态教学之中，学生在活动过程之中可以感受到游戏的乐趣。进而学生配合老师，活跃课堂的氛围。但是，在整个的学习过程之中，教师总是忽略学生的英语语言交际功能的实现。

【关键词】学生 英语课堂 “动” 小学

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0012-02

当前，大多数英语课堂的教学是静态的模式。学生坐在固定的座位上，老师在前面进行相应的教学授课。但是，学生不能够参与到其中，教师便忽略掉了英语的语言交际功能。

英语是一门语言类的教学科目，具有着特定的属性和功能。本身，英语自身有着可以为我们日常交流所用的日常工具之一。小学英语课程的标准对于英语的交际功能需求比较高。但是当前，小学英语课程标准对于英语的交际功能的要求较大。笔者结合课堂教学实际，以牛津小学英语教材为基础，认为要让学生在课堂上有效的动起来，就要努力让学生做到以下几个“动”：动口讲、动手练、动脚走和动脑想。这样学生的身体和大脑都能动起来，课堂气氛会非常活跃，学生的思维也被完全打开，他们能在一种比较轻松的环境中学习语言知识并运用所学知识进行交流，有效的实现学习目标。但是，如此的“动态课堂”对教师的要求也有了较大的提高。教师必须要有驾驭“动态课堂”的能力，能控制好课堂气氛朝着有利于学生接收知识的方向发展。……